Buzz
1. Chương 3.2: Hướng dẫn sử dụng bảng kiểm trong học qua trò chơi
(Những gì giáo viên đã thực hiện…)
Tôi nhớ các yếu tố mình đã đánh dấu trên bảng kiểm. Việc này thực hiện dễ dàng vì giáo viên có thể đánh giá và ghi chú nhanh chóng trong quá trình quan sát tiết học. Mỗi phần của bảng kiểm đều giúp giáo viên xác định các yếu tố cần quan sát.
Bảng kiểm được thiết kế chi tiết và có thể được điều chỉnh tùy theo yếu tố quan sát được. Các khoảng trống trong bảng cho phép giáo viên ghi thêm những yếu tố khác nếu cần.
(Các yếu tố trong bảng kiểm…)
Những yếu tố thường sử dụng trong bảng kiểm bao gồm: trò chơi, ca hát, thực hành, gợi mở và hỏi đáp, các câu hỏi và gợi ý có mục tiêu, và các nhiệm vụ hấp dẫn. Các yếu tố mới gồm: hoạt động kích thích giác quan và kỹ thuật hướng dẫn phù hợp.
(Cách giải thích của giáo viên…)
Việc giải thích và chấm điểm trên bảng điểm rất dễ dàng nhờ cách bảng kiểm thể hiện rõ các đặc điểm học qua trò chơi và mức độ tự chủ của học sinh trong các hoạt động.
(Diễn giải cá nhân…)
Diễn giải trong bảng kiểm có tính cá nhân và mỗi người có cách hiểu khác nhau. Đây là điều bình thường vì kết luận mang tính cá nhân và có nhiều cách áp dụng học qua trò chơi. Ý kiến và ý tưởng khác nhau đều có giá trị trong thảo luận.
(Tại sao thêm lý giải…)
Thêm lý giải cho kết luận là quan trọng vì kết quả của mỗi người có thể khác nhau. Bảng kiểm không nhằm phê bình giáo viên mà để đánh giá mức độ áp dụng học qua trò chơi và cải thiện phương pháp. Việc diễn giải cá nhân là điều tự nhiên và khuyến khích. Nếu thảo luận với người khác, giáo viên nên ghi lại lý do cho điểm số của mình.
(Viết phản hồi…)
Khi viết phản hồi, cần nêu cả điểm mạnh và điểm cần cải thiện để người nhận phản hồi hiểu rõ ý kiến và đề xuất của giáo viên.
2. Chương 3.3: Bài tập về việc sử dụng bảng kiểm
(3 điểm mạnh)
- Sử dụng câu hỏi mở rất tốt, áp dụng kỹ thuật học qua trò chơi hiệu quả.
- Tiết học thú vị, có sự tham gia tích cực và tương tác xã hội tốt.
- Các trò chơi khuyến khích sự chủ động và hứng thú của học sinh, học sinh thảo luận nhóm hiệu quả.
(3 điểm cần cải thiện)
- Khi trình bày lợi ích công việc, nên tạo thêm cơ hội cho học sinh chia sẻ và trình bày ý kiến.
- Giáo viên cần đặt thêm câu hỏi khi quan sát các nhóm thảo luận để học sinh xem xét và thảo luận lại.
- Mức độ tự chủ và cơ hội thử nghiệm của học sinh còn hạn chế.
3. Hướng dẫn sử dụng Bảng kiểm học qua trò chơi
Bước 1: Phân tích
Đánh dấu các yếu tố trong kế hoạch/hoạt động
- Trong các mảnh ghép, đánh dấu hoặc khoanh tròn các yếu tố có trong kế hoạch hoạt động đang xem xét.
- Các yếu tố được phân nhóm theo 5 đặc điểm của hoạt động chơi (tính ý nghĩa, tương tác xã hội, tham gia tích cực, cơ hội thử nghiệm, và sự hứng thú), sự tự chủ của học sinh, mục tiêu học tập và nguyên vật liệu sử dụng.
- Có thể ghi thêm các yếu tố liên quan đến chơi không có trong mảnh ghép nhưng vẫn xuất hiện trong kế hoạch/hoạt động.
Bước 2: Diễn giải
Kết quả là gì?
- Dựa trên phân tích, xác định mức độ tích hợp các đặc điểm của học qua trò chơi vào kế hoạch/hoạt động và tính tổng điểm tương ứng.
Bước 3: Kết luận
- Dựa trên phân tích và diễn giải, trả lời câu hỏi “Kế hoạch bài dạy này thể hiện tính CHƠI như thế nào?” Tô đậm điểm số tương ứng với tổng điểm trên bảng diễn giải. Viết thêm lý do vì sao mức độ áp dụng học qua trò chơi là kết luận chính xác cho tiết học vừa quan sát.
- Thêm phần phân tích cho kết quả đánh giá.
- Đưa ra một số phản hồi về kế hoạch hoạt động.
