Bảng đánh giá sách giáo khoa lớp 6 môn Giáo dục thể chất

TRƯỜNG THCS ABC

Tổ: 123

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Hà Nội, ngày 14 tháng 9 năm 2023

- Nội dung kiến thức được trình bày qua kênh chữ ngắn gọn, rõ ràng và đầy đủ. Kết hợp hài hòa và thống nhất với kênh hình minh họa có chất lượng kỹ thuật cao, giúp học sinh dễ dàng hiểu và hình dung động tác cũng như thực hiện nhiệm vụ học tập theo các phần chính, bao gồm Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập và Vận dụng. 

- Mỗi chủ đề đi kèm với các động tác bổ trợ cần thiết, giúp học sinh làm quen với bóng và chuẩn bị cho việc học kỹ thuật mới một cách dễ dàng hơn.

- Về chủ đề "Bài thể dục liên hoàn 30 nhịp," sách giáo khoa thể hiện sự kế thừa và liên kết giữa các bài tốt, đồng thời thể hiện rõ sự yêu cầu gia tăng độ khó ở cuối bài, thúc đẩy học sinh phấn đấu hơn.

- Phần thể thao tự chọn bao gồm 3 chủ đề: Cầu lông, Bóng rổ và Bóng đá, đều là những môn thể thao mà học sinh yêu thích.

- Màu sắc trong trang trí và một số hình ảnh sử dụng tông màu nhạt, gây ra sự thiếu nổi bật và sự hấp dẫn không đủ.

Ví dụ: Trong chủ đề Cầu lông, các hình ảnh minh họa hiển thị áo của người tập được thực hiện với màu trắng cùng với màu giấy, tạo ra sự thiếu nổi bật trong hình ảnh.

- Một số chủ đề chưa có phần giới thiệu chung về kỹ thuật cần thiết.

Ví dụ: Trong chủ đề Ném bóng, sách giáo khoa chưa cung cấp thông tin về kỹ thuật ném bóng bao gồm 4 giai đoạn quan trọng: Giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn chạy đà, giai đoạn ra sức cuối cùng và giai đoạn giữ thăng bằng.

- Kênh hình sắc nét với màu sắc trang trí rất nổi bật, giúp dễ dàng phân biệt các phần thông qua logo của 4 phần chính: Mở đầu, Kiến thức mới, Luyện tập, Vận dụng.

- Mỗi chủ đề đều đi kèm với một phần giới thiệu tổng quát về kỹ thuật, bao gồm số lượng giai đoạn cụ thể.

- Phần Vận dụng sử dụng một loạt hình ảnh minh họa sinh động và gần gũi với cuộc sống thực tế, tạo ra sự liên quan và áp dụng thực tế trong học tập.

- Trong chủ đề chạy cự li ngắn, việc sắp xếp nội dung học các động tác bổ trợ sau khi học kỹ thuật chạy giữu quãng không phù hợp.

- Đối với chủ đề ném bóng và chủ đề chạy cự li trung bình, việc thiếu nội dung học các động tác bổ trợ trước khi tiếp tục học kỹ thuật không giúp học sinh làm quen với bóng và tiếp thu kỹ thuật mới một cách tự nhiên.

- Trong chủ đề Bài tập thể dục, trong bài thể dục liên hoàn 32 nhịp, việc có 8 nhịp giống nhau đưa người tập về tư thế chuẩn bị được xem là không cần thiết và có thể làm giảm đi sự liên kết tổng thể của bài tập.

- Kênh chữ và kênh hình trong sách giáo khoa có những phần chưa thể hiện sự phù hợp và thống nhất.

Ví dụ: Trang 32, hình 4, Bước thứ ba: Kênh hình không đủ để trình bày kỹ thuật một cách đầy đủ và không phù hợp với nội dung kênh chữ. Trang 50, hình 3, nhịp 19: Kênh chữ không rõ ràng (…đầu thăng, hơi cúi.), không phù hợp với kênh hình.

- Trong chủ đề Chạy cự li trung bình, phần nội dung khởi động chuyên môn không bao gồm chạy bước nhỏ, nâng cao đùi, chạy đạp sau mà thay vào đó sử dụng động tác đá lăng trước, bước ngang, và bước chéo, điều này không phù hợp với chủ đề.

- Trong chủ đề Bài tập thể dục, bài thể dục liên hoàn 20 nhịp có thời lượng ngắn hơn so với 10% thời lượng dự kiến cho môn học. Bài tập cũng có 3 nhịp giống nhau đưa người tập về tư thế chuẩn bị không cần thiết trong quá trình luyện tập, gây ra sự gián đoạn trong sự liên kết của bài tập. Đồng thời, các động tác trong bài thể dục còn đơn giản và không thể hiện được mức độ tăng dần yêu cầu cao hơn ở cuối bài.

- Một số trò chơi không phù hợp với thời gian trong tiết học.

Ví dụ: Trò chơi "Chạy con thoi 4 x 10 mét" (trang 20) yêu cầu giáo viên bấm giờ cho từng học sinh thực hiện, điều này có thể không đảm bảo sự tuân thủ thời gian trong tiết học.