Buzz
Bài báo, như “một,” “một,” và “cái,” là một khái niệm quan trọng nếu bạn đang dạy tiếng Anh cho người nói tiếng khác. Mặc dù bài báo có vẻ như là một chủ đề đơn giản, nhưng chúng có thể gây nhầm lẫn cho học sinh, vì vậy việc...
Bước
Giới Thiệu Chủ Đề
Ôn tập ví dụ về danh từ và tính từ với học sinh của bạn. Để học sinh của bạn nhận ra các bài báo, họ cần hiểu rõ về danh từ và tính từ. Ôn tập khái niệm này với họ ngay trước khi bạn bắt đầu nói về các bài báo. Cho họ xem ví dụ về danh từ và tính từ và yêu cầu họ đưa ra một số ví dụ của riêng họ.
- Ví dụ, bạn có thể đưa ra ví dụ về danh từ như “chó,” “cô gái,” “Paris,” và “chìa khóa.”
- Ví dụ về tính từ có thể bao gồm “xanh,” “mềm,” “to,” và “gợn.”
Ghi “một,” “một,” và “cái” lên bảng hoặc một tờ giấy. Sau khi ôn tập về danh từ và tính từ, hãy viết 3 bài báo lên bảng và đọc chúng to ra cho học sinh của bạn. Ghi nhãn chúng là “bài báo” và giải thích cho học sinh của bạn biết rằng, giống như tính từ, bài báo giúp chúng ta mô tả các danh từ.
Mẹo: Bạn cũng có thể mời học sinh nói lên từng bài báo to ra tại thời điểm này. Điều này là một cách tốt để giúp học sinh của bạn nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh của họ.
Giải thích rằng bài báo chỉ ra xem chủ đề là cụ thể hay chung. Chức năng chính của một bài báo là chỉ ra chúng ta đang nói về một điều gì đó cụ thể hay chung. Các bài báo “a” và “an” được gọi là các bài báo không xác định vì chúng có thể được sử dụng để nói về một danh từ một cách tổng quát, trong khi “the” là một bài báo xác định vì nó đề cập đến một chủ đề cụ thể.
- Ví dụ, bạn có thể giải thích cho học sinh rằng bạn sẽ sử dụng “the” nếu chỉ có một cái vật mà bạn đang nói hoặc nếu bạn đang nói về một chủ đề cụ thể, như “cô gái,” “chiếc ô màu vàng” hoặc “thùng rác.”
- Ngược lại, bạn có thể sử dụng “a” và “an” trong các tình huống khi chủ đề là tổng quát hơn, như “một chiếc ô,” “một con chó,” hoặc “một cuốn sách.”
Cung cấp ví dụ về các câu có chứa bài báo. Viết các ví dụ lên bảng hoặc phát bảng tờ chứa các ví dụ trong đó mà bạn có thể đọc cùng với học sinh của bạn. Đảm bảo rằng các ví dụ của bạn bao gồm nhiều cách sử dụng bài báo để thể hiện tất cả các cách khác nhau mà chúng có thể được sử dụng.
- Ví dụ, bạn có thể bao gồm các câu như “Con chó nhai một cái xương,” “Sally muốn mượn cái váy đen mà tôi đã mặc vào cuối tuần trước,” và “Tôi đặt một món khai vị cho bữa tối.”
Giải Thích Khi và Cách Sử Dụng Bài Báo
Giải thích cách sử dụng “an” khi danh từ bắt đầu bằng một âm tiết nguyên âm. “A” và “an” đều là các bài báo không xác định, nhưng chúng có thể được sử dụng trong các trường hợp khác nhau tùy thuộc vào chữ cái hoặc âm tiết đầu tiên của danh từ hoặc tính từ mà bài báo đứng trước. Hướng dẫn học sinh nhìn vào chữ cái đầu tiên của tính từ hoặc danh từ và phát âm từ đó. Nếu bạn cần một bài báo không xác định và từ đó có một nguyên âm ở đầu hoặc phát âm một nguyên âm, sử dụng “an.”
- Đảm bảo giải thích rằng một số danh từ bắt đầu bằng một phụ âm vẫn có thể có âm tiết nguyên âm và yêu cầu họ sử dụng “an.” Ví dụ, “hour” và “honor” bắt đầu bằng một phụ âm nhưng lại phát âm một nguyên âm.
- Tương tự, có một số trường hợp mà từ có thể bắt đầu bằng một nguyên âm, nhưng phát âm một phụ âm, như “university” và “unicorn.”
Cho học sinh biết rằng danh từ số nhiều thường không cần bài báo. Trừ khi bạn đang nói về một nhóm cụ thể, bạn thường có thể bỏ qua các bài báo khi danh từ là số nhiều. Cung cấp một số ví dụ về khi nào sử dụng một bài báo với danh từ số nhiều và khi nào không sử dụng một bài báo để giúp họ nhận biết sự khác biệt.
- Ví dụ, một số ví dụ về khi không sử dụng các bài báo có thể bao gồm, “Gấu đen sinh sống ở khu vực này,” “Táo là loại trái cây yêu thích của tôi,” và “Màu hồng là màu đặc trưng cho các bé gái nhỏ.” Những ví dụ này đều nói về chủ đề chung, không phải là các nhóm cụ thể, vì vậy không cần bài báo.
- Ngay lập tức, ví dụ về khi sử dụng các bài báo với số nhiều có thể bao gồm, “Những con gấu đen xâm nhập vào khu cắm trại của chúng tôi qua đêm,” “Những quả táo thật là ngon,” và “Ba cô bé nói rằng màu hồng là màu yêu thích của họ.”
Giải thích không sử dụng các bài báo trước hầu hết các danh từ địa lý. Như một quy tắc chung, bất kỳ đặc điểm địa lý nào cũng không cần bài báo. Hướng dẫn học sinh bỏ qua các bài báo mỗi khi họ miêu tả một quốc gia cụ thể, hồ, thành phố, bang, đường phố, dãy núi, hoặc lục địa. Một số ngoại lệ của quy tắc này bao gồm:
- Các dãy núi, như dãy núi Rockies và dãy núi Andes
- Các dãy núi có tên lạ, như Matterhorn
- Các chuỗi đảo, như quần đảo Aleutians, quần đảo Canary, và quần đảo Hebrides
Bỏ qua các bài báo cho quốc tịch, ngôn ngữ, thể thao, và các môn học. Quốc tịch, như Trung Quốc, Ý, và Đức không cần bài báo. Cũng như ngôn ngữ, như tiếng Pháp, tiếng Tây Ban Nha, và tiếng Hebrew. Bạn cũng có thể bỏ qua các bài báo khi bạn đang thảo luận về thể thao, như bóng băng, bóng rổ, và bóng chày, và các môn học, như Tiếng Anh, Toán, và Khoa học.
Mẹo: Một ngoại lệ cho quy tắc này là khi bạn đang nói về một quốc tịch như một tổng thể, như bằng cách nói, “Người Pháp nổi tiếng với những thành tựu nghệ thuật của họ.”
Thu hút Sinh viên bằng Câu hỏi và Hoạt động
Phát tay bản và yêu cầu học sinh khoanh tròn các bài báo. Hướng dẫn học sinh cách làm điều này với ví dụ đầu tiên bằng cách đọc to và khoanh tròn các bài báo khi bạn đi qua. Sau đó, để học sinh có thời gian để làm điều này tự mình.
- Cho phép học sinh của bạn khoảng 5-10 phút để đọc qua tất cả các câu và khoanh tròn tất cả các bài báo.
Yêu cầu học sinh thảo luận về sự khác biệt giữa các bài báo. Mời học sinh thảo luận với một hoặc hai người láng giềng về các bài báo và cách chúng thay đổi ý nghĩa của mỗi câu. Sau đó, gọi học sinh ngẫu nhiên hoặc đi xung quanh lớp để mọi học sinh giải thích một bài báo và cách nó ảnh hưởng đến ý nghĩa của câu nó đang ở.
- Cho khoảng 10-15 phút cho bài tập này.
So sánh các bài báo tiếng Anh với những bài báo trong ngôn ngữ mẹ đẻ của học sinh. Nếu bạn có một chút hiểu biết về các bài báo trong ngôn ngữ mẹ đẻ của học sinh, bạn có thể đề cập đến chúng để so sánh. Điều này có thể giúp củng cố khái niệm về các bài báo cho học sinh của bạn và có thể thậm chí làm cho nó trở nên dễ dàng hơn nếu có nhiều bài báo hơn trong ngôn ngữ mẹ đẻ của học sinh.
- Ví dụ, nếu học sinh của bạn nói tiếng Tây Ban Nha, sau đó bạn có thể liệt kê các bài báo “el,” “la,” “un,” “una,” “los,” “las,” “unos,” và “unas” để so sánh.
- Bài tập này sẽ mất khoảng 5 phút để bao gồm trong bài học của bạn.
Yêu cầu học sinh đọc các câu thiếu bài báo để thể hiện sự khác biệt. Đọc qua một số ví dụ về các câu thiếu bài báo cũng có thể giúp bạn cho học sinh thấy tại sao các bài báo quan trọng. Hãy thử lấy các bài báo ra khỏi một số câu và viết chúng lên bảng. Sau đó, yêu cầu một học sinh đọc câu ra to để cho thấy làm thế nào nó nghe lạ lẫm.
- Ví dụ, bạn có thể viết gì đó như, “Gấu đi đến sông và bắt cá,” hoặc “Tôi muốn ăn sandwich, vì vậy tôi đã đi đến cửa hàng.”
- Hoạt động này mất khoảng 5 phút.
Yêu cầu học sinh điền vào các khoảng trống bằng các bài báo. Phát một tờ bài tập cho học sinh của bạn có chứa các khoảng trống nơi mà các bài báo cần được điền vào. Sau đó, hướng dẫn học sinh của bạn điền vào các chỗ trống bằng các bài báo chính xác. Thu lại các tờ bài tập và chấm điểm để đánh giá sự hiểu biết của học sinh về các bài báo và xác định xem bạn có cần dành thêm thời gian cho chủ đề này hay không.
- Cho học sinh khoảng 5-10 phút để hoàn thành tờ bài tập.
Mẹo: Xem lại các khái niệm với cả lớp nếu bạn nhận thấy một tỷ lệ lớn học sinh vẫn chưa hiểu về các bài báo. Nếu chỉ có một vài học sinh không hiểu, bạn có thể gặp họ cá nhân để xem lại các khái niệm và trả lời các câu hỏi của họ.
