Cách Dạy Kỹ Năng Diễn Thuyết Công Cộng

• Nếu có một nhóm đặc biệt im lặng hoặc lớn, bạn có thể làm việc này bằng cách yêu cầu học sinh giới thiệu bản thân với người đứng cạnh.
• Một biến thể vui của điều này là yêu cầu học sinh phỏng vấn một đối tác trong lớp. Sau đó, học sinh giới thiệu lẫn nhau với nhóm.

• Thúc đẩy sự tham gia của lớp như là người nghe bằng cách yêu cầu họ nhận dạng 1-2 điểm mạnh trong bài thuyết trình của bạn bè.

• Tránh gọi hoạt động là “nói trước công chúng”, vì điều này có thể làm kinh hãi sinh viên.

• Ví dụ, bạn có thể bắt đầu mỗi lớp bằng cách yêu cầu sinh viên đưa ra ý kiến về một câu hỏi bạn đặt ra cho họ.
• Một cách khác, bạn có thể để sinh viên của bạn lần lượt đề xuất một câu hỏi của ngày.
• Cho phép sinh viên tự do thảo luận về những gì họ muốn ít nhất là một phần thời gian, vì nó dễ dàng hơn khi bạn đầu tư vào nội dung môn học.

• Yêu cầu sinh viên tìm một nơi yên tĩnh nơi họ có thể tập trung. Hãy yêu cầu họ lắc nhẹ cánh tay và chân, và thổi không khí qua môi của họ.
• Yêu cầu sinh viên đứng thẳng, giơ cánh tay lên đầu, hít thở sâu và thở ra chậm rãi khi họ hạ cánh tay. Yêu cầu họ tiếp tục tập trung vào hơi thở, hướng hơi thở của họ vào bụng và thở ra một cách bình tĩnh và chậm rãi.

Bình tĩnh tâm trí bằng cách quen biết mọi người trong khán giả. Đến sớm và tự giới thiệu với càng nhiều người càng tốt. Bạn sẽ nhận ra rằng họ chỉ là con người bình thường chứ không phải là quái vật đáng sợ. Khi bạn quen biết một số người trong đó, bạn sẽ nhận ra rằng không ai đến một buổi diễn thuyết để phê phán người nói. Khán giả muốn ủng hộ bạn và muốn bạn thực hiện bài diễn thuyết của mình tốt.

• Ví dụ, “Tôi biết những gì tôi đang nói và mọi người quan tâm đến những gì tôi muốn nói,” là một khẳng định tốt. Lặp lại, nó có thể xây dựng lòng tự tin trước một bài diễn thuyết.

Yêu cầu học sinh của bạn chọn mục tiêu hoặc ý định của họ trước khi phát biểu. Ý định của họ có thể là tạo ra một liên lạc mắt tốt, làm cho khán giả yêu thích họ, hoặc thực hiện bài diễn thuyết tốt nhất của họ. Hình dung mục tiêu của họ trước khi bắt đầu thay đổi tư duy của họ từ 'Tôi phải phát biểu,' thành 'Tôi được phát biểu,' điều này giảm bớt lo lắng của họ.

• Tư thế cơ thể thực sự tạo ra sự khác biệt trong cách bạn cảm thấy về bản thân. Cho học sinh của bạn thực hành đứng trong tư thế quyền lực, mỉm cười và liên lạc mắt.

Học sinh của bạn cần làm chủ việc liên lạc mắt để trở thành người phát biểu công cộng mạnh mẽ. Nếu học sinh của bạn không thoải mái khi liên lạc mắt, hãy yêu cầu họ thực hành giữ liên lạc mắt với ai đó họ biết trong im lặng trong vài phút. Làm điều đó năm hoặc sáu lần. Họ cũng có thể thực hành duy trì liên lạc mắt với chính họ trong gương mà không bị phân tâm.

• Đảm bảo mỗi học sinh tham gia vào bài thuyết trình để những học sinh nhút nhát hoặc im lặng không bị lu mờ bởi những đồng nghiệp năng động hơn.

• Hãy cho học sinh của bạn tổ chức một phiên hỏi và đáp theo sau, nơi lớp hỏi và họ phải trả lời. Điều này sẽ giúp phát triển khả năng suy nghĩ nhanh nhẹn của họ hơn nữa.

• Phát triển từ những phiên thảo luận nhóm nhỏ này lên các buổi thuyết trình toàn bộ lớp hơn.
• Tham gia học sinh vào quá trình bằng cách yêu cầu mỗi học sinh trong nhóm đưa ra 1-2 phần phản hồi mang tính xây dựng đối với nhau.

• Nhiều nỗi sợ hãi và lo lắng xoay quanh việc nghĩ về những lỗi lầm.
• Một phương pháp khác là yêu cầu học sinh của bạn nói các câu đố lưỡi chuối cho đến khi họ mắc lỗi. Điều này có thể vui vẻ và giúp giảm bớt áp lực khi nói trước công chúng bằng cách tạo ra tiếng cười.

• Biến việc nói trước lớp trở thành một phần vui vẻ và thường xuyên của việc dạy của bạn.
• Đừng nhấn mạnh quá nhiều vào các bài thuyết trình lớn. Bắt đầu với các bài thuyết trình nhỏ và thường xuyên hơn là các bài thuyết trình lớn.
• Thay đổi bằng cách yêu cầu học sinh thuyết trình tự improvisation về các đối tượng, câu hỏi hoặc tài liệu ngẫu nhiên mà bạn chia sẻ với họ.