Buzz
Chuẩn bị bài Thực hành tiếng Việt trang 47, môn Ngữ văn lớp 7 - Tương tác tri thức với cuộc sống
Chuẩn bị bài văn lớp 7, Tương tác tri thức với cuộc sống.
I. Ý nghĩa của từ ngữ
1. Em nghĩ gì về từ 'gặp' trong bài thơ 'Gặp lá cơm nếp?'
Trả lời:
- 'Gặp' có nghĩa là chạm mặt, gặp gỡ ngẫu nhiên hoặc có mục đích.
=> Từ 'gặp' trong bài thơ thể hiện tình cảm bất ngờ, ngẫu hứng của người lính khi bắt gặp lá cơm nếp.
2. Ý nghĩa của cụm từ 'thơm suốt đường con' trong khổ thơ sau:
'Mẹ ở đâu, chiều nay
Nhặt lá về đun bếp
Phải mẹ thổi cơm nếp
Mà thơm suốt đường con.'
Trả lời:
- 'Thơm' có nghĩa là có mùi hương dễ chịu, khiến người ta thích mùi đó.
- 'Thơm suốt' có nghĩa là mùi hương kéo dài qua thời gian.
3. Cách hiểu của em về 'mùi vị' trong các trường hợp khác nhau
Trả lời:
Nghĩa của từ 'mùi vị' trong 'mùi vị thức ăn', 'mùi vị trái chín', 'mùi vị của nước giải khát' khác với nghĩa của 'mùi vị' trong cụm từ 'mùi vị quê hương' vì:
- 'Mùi vị' trong các trường hợp trước là cảm nhận của con người về hương vị của một thứ gì đó bằng khứu giác và vị giác (mùi - khứu giác, vị - vị giác).
=> Mang ý nghĩa chỉ hương vị cụ thể.
- 'Mùi vị' trong 'mùi vị quê hương' chỉ hương vị, sắc thái đặc trưng của một vùng miền, được cảm nhận bằng tâm hồn, gợi lên ký ức tuổi thơ.
=> Vừa mang ý nghĩa chỉ hương vị cụ thể, vừa mang ý nghĩa trừu tượng.
Chuẩn bị bài Thực hành tiếng Việt trang 47, môn Ngữ văn lớp 7, Kết nối tri thức với cuộc sống.
4. Đánh giá sự kết hợp từ ngữ trong hai dòng thơ 'Mẹ già và đất nước/ Chia đều nỗi nhớ thương'. Hiệu quả của việc kết hợp như thế nào?
Trả lời:
- 'Mẹ già' kết hợp với 'đất nước' bằng từ 'và' tạo ra sự ngang bằng giữa hình ảnh của mẹ và đất nước.
- Cụm từ 'Chia đều nỗi nhớ thương':
+ 'Chia đều': phân chia từ một cách công bằng. Thường thấy 'chia đều' trong các trường hợp như chia đều bánh, chia đều thức ăn,... Cụm từ này thường đi kèm với các danh từ chỉ sự vật cụ thể.
+ Trong bài thơ 'Gặp lá cơm nếp', Thanh Thảo kết hợp 'chia đều' với cụm từ trừu tượng 'nỗi nhớ thương'.
=> Hiệu quả:
+ Sự kết hợp từ ngữ này thể hiện mối quan hệ chặt chẽ giữa tình cảm gia đình và tình yêu quê hương, đất nước trong lòng người lính.
+ 'Nỗi nhớ thương' không còn chỉ là khái niệm trừu tượng, mơ hồ, không thể cảm nhận bằng giác quan => Bày tỏ một cách rõ ràng, cụ thể nỗi nhớ thương dành cho mẹ già và đất nước.
II. Công cụ tu từ
5. Xác định các công cụ tu từ trong các câu dưới đây và nêu tác dụng của chúng:
a. Mỗi khi gió thổi, tôi cảm nhận mất một thứ gì đó không rõ ràng, không thể giải thích, giống như ai đó đang đuổi theo phía sau, tôi nhanh chóng ăn, nhanh chóng nói, nhanh chóng cười, nhanh chóng khiến ngày mới bắt đầu rơi xuống.
6. Trong những câu dưới đây, nhân hóa biện pháp tu từ mang lại điều gì?
a. Trời luôn mát mẻ, nắng mọc muộn, chỉ khi tám giờ sáng mới thấy mặt trời ló dạng, nắng không đỏ không trắng, mây tụ lại và tan chùm trên đầu.
b. Đến một sáng mai, bỗng nghe hơi thở gió rất gần.
Trả lời:
a. Tác giả sử dụng nhân hóa để tạo ra hình ảnh sống động cho thiên nhiên - 'nắng': biến nắng thành một người có linh hồn.
b. Tác giả sử dụng từ 'hơi thở' làm tăng tính nhân hóa, để mô tả gió như một sinh vật sống giống như con người.
Hi vọng kiến thức hữu ích mà Mytour cung cấp sẽ giúp ích cho quá trình học tập và soạn bài của các em. Ngoài bài mẫu trên, các em có thể xem thêm các bài viết mẫu văn lớp 7 như:
- Soạn bài Thực hiện một bài thơ ngắn, Ngữ văn lớp 7, Kết nối tri thức với cuộc sống
- Soạn bài Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc sau khi đọc một bài thơ ngắn, Ngữ văn lớp 7, Kết nối tri thức với cuộc sống
