Đại Dịch Mở Ra Những Chìa Khóa Quan Trọng Cho Một Giáo Dục Tốt Hơn

Viết về giáo dục năm 1962, Buckminster R. Fuller mô tả một tình huống học từ xa nơi giáo viên và chuyên gia môn học sẽ "chỉ cần đưa ra bài giảng cơ bản của họ một lần," tạo ra "hình ảnh chuyển động của các bài giảng." Fuller tưởng tượng về một ước mơ giáo dục, một sự biến đổi nơi công nghệ có sẵn sẽ được sử dụng để giúp giảm nhẹ và phân phối giáo dục. Gần 60 năm và một đại dịch toàn cầu sau đó, chúng ta đang đối mặt với khó khăn để tìm ra cách chuyển động lớp học lên trực tuyến.

Rất nhiều những gì tôi đã đọc về sự chuyển đổi sang giáo dục từ xa trong năm nay đã nói về "mệt mỏi zoom," nhiều cuộc trò chuyện về sự tiến triển của các khóa học so với trước đây, hoặc khó khăn bổ sung trong việc kết nối với sinh viên. Điều đó khiến tôi tự hỏi liệu có lẽ chúng ta đang đặt những câu hỏi sai, hoặc nhìn theo hướng sai, bằng cách cố gắng đưa trực tiếp trải nghiệm lớp học truyền thống qua cửa sổ trình duyệt. Rằng việc hợp tác trong không gian số không nên là về việc cố gắng tái tạo, cố gắng tái tạo video, lớp học. Rằng có lẽ có những con đường tốt hơn để bắt kịp sự linh hoạt, năng lượng và bầu không khí học thuật mà giáo dục đại học hứa hẹn. Và có lẽ chúng ta thậm chí có thể tìm thấy những viên ngọc mà chúng ta không ngờ.

Tôi thường hướng về các phòng ban nghệ thuật sáng tạo trong giáo dục, vì tôi nhìn nhận chúng như là phòng thí nghiệm nghiên cứu và phát triển của thế giới: các nhánh nhỏ không sợ thực hiện những bước đi táo bạo, và với một định nghĩa mở rộng về thành công và thất bại. Vì vậy, để hiểu cách thiết lập lớp học trực tuyến của chúng ta để đạt được thành công nhất, tôi đã nói chuyện với nửa chục giáo sư hàng đầu trong lĩnh vực thiết kế, nghệ thuật và công nghệ sáng tạo. Tôi muốn nghe về kinh nghiệm của họ từ học kỳ qua và một nửa, thu thập các phương pháp đã thử nghiệm và bài học đã học được, và mang về một hướng dẫn thực hành của sự chuyển động và các thực hành, mẹo và kỹ thuật, để tất cả chúng ta có thể bước vào học kỳ xuân mới, và chuẩn bị tốt hơn. Sau những cuộc trò chuyện này, tôi càng phấn khích hơn về sự đa dạng và phong phú mà mọi người đang tiếp cận lớp học trực tuyến, và những điều có thể xảy ra trong quá trình tái sáng tạo. 

Xem Xét Công Nghệ Của Bạn

Một phần quan trọng của việc học từ xa là công nghệ mà chúng ta đang sử dụng. Trong khi các trường đại học thường sử dụng một số phần mềm cụ thể, những cái đó không phải là lựa chọn duy nhất. “Công cụ không phải là những thứ tự động,” nói Dan Taeyoung, giảng viên tại Đại học Columbia. “Nếu bạn chỉ có một cái búa, mọi thứ đều trông giống như một cái đinh. Nếu bạn chỉ có mô hình 3D, bạn làm một điều gì đó, và nếu bạn chỉ có đất sét, bạn làm điều khác. Công cụ của chúng ta định hình chúng ta.”

Ở thời điểm này, Zoom đã trở thành một loại tên gọi độc quyền. Nó đã trở thành điều có thể thay thế với cuộc họp video và có thể thay thế với việc học từ xa. Nó đã bắt đầu phát triển các từ ghép riêng của mình, như zoom-bombing hoặc zoom fatigue. Mặc dù nó cho phép chúng ta làm rất nhiều việc, nền tảng này cũng là một từ viết tắt cho nhiều điều mà mọi người đã đến ghét. Davidson cho biết “chúng ta biết Zoom làm cho mệt mỏi và kinh khủng với sự chú ý,” và Taeyoung nhấn mạnh anh ấy đã đánh giá thấp tác động của “một bối cảnh nơi sinh viên sử dụng Zoom cho nhiều mục đích khác nhau.” Có lo ngại về lượng dữ liệu mà Zoom thu thập và thái độ của nó đối với quyền riêng tư. Đừng nói đến yêu cầu băng thông (và năng lượng) mà đồng bộ âm thanh-video đòi hỏi để chạy mà không gặp sự cố.

Taeyoung mô tả rằng Zoom “có thể vô tình trở thành một không gian nơi người giảng dạy có quá nhiều quyền lực, vì vậy điều đó thực sự phải được giữ cẩn thận.” Soulellis đồng ý, chú ý rằng trong việc giảng dạy từ xa, “tất cả những điều chúng ta coi là hiển nhiên trong giảng dạy thời gian thực và không gian thực đột nhiên trở nên cao và được phóng đại.” Trên đây tôi đã đề cập đến cách điều này thể hiện trong việc chứng kiến sự chán chường của các bài giảng dài. Vậy, nếu chúng ta muốn vượt qua hoặc vòng qua Zoom, còn gì khác?

Tôi đã tự hỏi về việc xâm phạm quyền riêng tư, khi một cách đột ngột cuộc sống gia đình của sinh viên (và hoàn cảnh kinh tế) được trưng bày. Hamamoto nói rằng anh ấy cũng đã đối mặt với vấn đề đó trong các lớp học của mình, và rằng “ở mức cá nhân, thách thức lớn nhất chỉ là sự tiếp cận và cái nhìn bạn nhận được về cuộc sống của sinh viên mà bạn chưa bao giờ có trước đây; điều đó có thể làm cho bạn cảm thấy áp đảo.” Hamamoto mô tả sinh viên chia sẻ những căn phòng chật chội với nhiều người cùng ở, hoặc theo dõi sinh viên điều hướng nhiều nhu cầu y tế khác nhau. Việc có cái nhìn mới này có tích cực hay không là có thể tranh cãi, nhưng tôi sẽ nói rằng mức độ thân mật và sự tiết lộ này không bao giờ nên bị ép buộc trong một bài giảng. Tôi đã yêu cầu sinh viên sử dụng phông nền video trong nhóm nếu tôi nghĩ nó có thể phục vụ như một bộ điều hòa, với lợi ích kép của nó làm phá vỡ băng giới hoặc biểu tượng tính cách. Và tôi khuyến khích giáo viên yêu cầu bật camera phải xem xét lý do thực sự họ cần nó và những ảnh hưởng phụ nó có thể gây ra.

Cuộc đàm phán về sự trang trí này cũng tồn tại trong công việc được chia sẻ hoặc nộp trực tuyến. Khi mọi thứ đều trên màn hình, không còn cách nào dễ dàng để biết rằng bạn đang nhìn vào một công việc đang trong quá trình tiến triển hay là sản phẩm cuối cùng. Young nói, “Khi tôi chụp một bức tranh vẽ trên giấy ăn tối của tôi, gửi lời mời Zoom và hiển thị nó trên camera—nó trở thành một bài thuyết trình.” Nhiều quá trình giáo dục xoay quanh môi trường hội chợ và cuộc trò chuyện xảy ra trong khi học vẫn đang hình thành. Taeyoung ủng hộ cho không gian chưa hoàn thiện đó, nói rằng “khi nó hoạt động, nó hơi hỗn loạn;” cái hỗn loạn có nghĩa là mọi người đang hiện diện, đó là cái mà tư duy trông giống như thế. Tôi nghĩ cả hai cài đặt đều cần thiết, nhưng quan trọng là phân biệt và đánh dấu sự chia rẽ giữa các tác phẩm đang trong quá trình và bài thuyết trình cuối cùng. Và có giá trị khi tác phẩm đang trong quá trình cảm giác như tác phẩm và quá trình. (Ngoài ra, càng viết chuyên nghiệp, tôi càng cố ý viết sai chính tả và gõ nhầm tin nhắn cá nhân như một dấu hiệu của sự nghịch ngợm hoặc thân mật.) 

Nhớ Những Nguyên Tắc 

Luôn luôn tốt khi nhớ đến mục tiêu, và trong một lớp học, mục tiêu là sự kết hợp của sinh viên học liệu của khóa học, làm sâu sắc chuyên môn hiện có của họ, có được kỹ năng có thể chuyển giao, và học cách điều hướng trong một thế giới chuyên nghiệp. “Tôi học ở giữa,” Soulellis nói, phản ánh về quá trình của chính mình. “Tôi đọc một cái gì đó, tôi thấy một cái gì đó trực tuyến, tôi đi nghe một bài nói—và sau đó ba điều này mà tôi không mong đợi kết nối, đột nhiên chúng đã kết nối. Và tôi có một khoảnh khắc aha. Tôi cần sự kích thích đó liên tục, nhưng nó không đến từ một nơi. Nó đến vì tôi đã thiết lập một mạng lưới các khả năng.” Vì vậy, đó là mục tiêu của chúng ta, không phải “gửi tri thức” mà là thiết lập một mạng lưới các khả năng. Và điều gì có thể tiềm ẩn cho sự thiết lập đó hơn là một loạt các nguồn cảm hứng đa dạng, giữa các kênh phục vụ cho các phong cách học khác nhau. Một bữa tiệc phong phú của các tùy chọn cho sinh viên chọn, phù hợp với sở thích của họ, phối lại và trao đổi với nhau.

Những điều tuyệt vời từ Mytour

• 📩 Tin tức mới nhất về công nghệ, khoa học và nhiều hơn nữa: Nhận bản tin của chúng tôi!
• Sư tử, người có nhiều vợ, và kịch bản lừa đảo nhiên liệu sinh học
• Đây là cách đeo khẩu trang kép đúng cách
• Hacker, lọ thủy tinh, và nghệ thuật tự chế nấm
• Các trang web chơi game vẫn cho phép người phát sóng kiếm lời từ sự căm ghét
• Luồng nhạc lo-fi tất cả đều về sự phấn khích của sự ít ỏi
• 🎮 Mytour Games: Nhận những mẹo, đánh giá, và nhiều hơn nữa
• ✨ Tối ưu hóa cuộc sống tại nhà của bạn với những lựa chọn tốt nhất từ đội ngũ Gear của chúng tôi, từ robot hút bụi đến đệm giá rẻ đến loa thông minh