Danh sách 20 đáp án trắc nghiệm cho Module 4 môn Tiếng Việt đầy đủ

Những hành động, hành vi, và cách ứng xử của học sinh trong thực tế

Những biểu hiện về cảm xúc và thái độ của học sinh khi giao tiếp bằng lời

Sự tiến bộ trong nhận thức của học sinh qua đánh giá các hiện tượng đời sống

Đáp án: Sự tiến bộ của học sinh qua các hoạt động: đọc, viết, nói, nghe

Đáp án: Xây dựng kế hoạch trực tiếp

Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch

Hỗ trợ trong việc xây dựng kế hoạch

Giám sát việc xây dựng kế hoạch

Giáo dục trải nghiệm

Đáp án: Giáo dục phân hóa

Giáo dục tích hợp

Giáo dục tích cực

Đảm bảo căn cứ pháp lý và thực tiễn đầy đủ

Phù hợp với mục tiêu giáo dục của môn Tiếng Việt

Phù hợp với đặc thù môn Tiếng Việt

Đáp án: Phù hợp với kế hoạch từng tiết học cụ thể

Phù hợp với điều kiện địa phương

Phù hợp với điều kiện của trường học

Đáp án: Phù hợp với đặc điểm của môn Ngữ văn ở cấp tiểu học

Phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của học sinh

Kế hoạch bài dạy chỉ là một bản tóm tắt nội dung chi tiết của một bài trong SGK Tiếng Việt

Kế hoạch bài dạy chỉ liệt kê các hoạt động của giáo viên và học sinh trong giờ học Tiếng Việt

Đáp án: Kế hoạch bài dạy cần thể hiện rõ mối liên hệ giữa mục tiêu, nội dung, phương pháp và điều kiện dạy học

Tất cả các giáo viên phải sử dụng một kế hoạch dạy học giống nhau

Năng lực tự học và tự chủ

Đáp án: Năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học

Năng lực giao tiếp và hợp tác

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

Đáp án: Khởi động - Khám phá - Luyện tập - Vận dụng

Khởi động - Luyện tập - Khám phá - Vận dụng

Khởi động - Khám phá - Vận dụng - Luyện tập

Vận dụng - Khởi động - Khám phá - Luyện tập

Học sinh đã biết gì liên quan đến nội dung bài học sắp dạy

Học sinh cần học được gì mới từ bài học này

Học sinh sẽ áp dụng kiến thức và kỹ năng từ bài học này như thế nào trong các bài học tiếp theo?

Đáp án: Cần sử dụng những kỹ thuật dạy học cụ thể nào để tổ chức giờ học

Các kiến thức và kỹ năng mà học sinh đã nắm vững liên quan đến bài học mới

Các kiến thức và kỹ năng cần được hình thành và củng cố trong bài học mới

Liên hệ giữa nội dung bài học sắp dạy với các bài học đã có liên quan

Đáp án: Kiến thức và kỹ năng hiện có của học sinh liên quan đến bài học mới, cùng với nhu cầu hình thành và củng cố khi học bài mới, cũng như mối liên hệ giữa nội dung bài học và các bài học liên quan

Bài học sẽ giúp học sinh phát triển và hình thành những năng lực đặc thù nào?

Bài học sẽ đóng góp vào việc hình thành và phát triển những năng lực chung nào cho học sinh?

Bài học sẽ giúp học sinh phát triển và hình thành những phẩm chất và năng lực nào?

Đáp án: Cần lựa chọn hình thức dạy học nào khi tổ chức các hoạt động học tập của học sinh?

Tạo không khí học tập sôi động và tạo tâm thế tích cực cho học sinh

Giúp việc kiểm tra bài cũ diễn ra nhẹ nhàng và tạo tâm thế tích cực cho học sinh

Đáp án: Kết nối kiến thức và kỹ năng đã có của học sinh với nội dung bài học mới, đồng thời tạo tâm thế học tập tích cực cho học sinh.

Giới thiệu bài học mới một cách hấp dẫn, đồng thời tạo tâm thế tích cực cho học sinh

Đặt học sinh vào tình huống để chia sẻ những trải nghiệm liên quan đến bài học mới, tạo động lực học tập tích cực

Đưa học sinh vào những tình huống tương tự để củng cố kiến thức và rèn luyện kỹ năng thực hành

Đáp án: Giúp học sinh áp dụng những kiến thức đã học vào các tình huống thực tế trong đời sống.

Đưa học sinh vào các tình huống mới để mở rộng hiểu biết và tích lũy kinh nghiệm mới.

Kế hoạch bài dạy Tiếng Việt không chỉ là bản kế hoạch hoạt động của giáo viên mà còn là công cụ hỗ trợ cán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn căn bản, nhằm thực hiện kế hoạch giáo dục môn Tiếng Việt của nhà trường.

Đúng. Đáp án

Sai

Báo cáo về các yêu cầu chính của Chương trình tổng thể và chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học, bao gồm hướng dẫn thực hiện và triển khai chuyên môn từ các cấp quản lý trong năm học

Đáp án: Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được phê duyệt.

Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (dự thảo)

Báo cáo phân tích các thuận lợi, khó khăn, thách thức và cơ hội trong dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh

Báo cáo về các yêu cầu chính của chương trình môn Tiếng Việt cấp Tiểu học, bao gồm hướng dẫn thực hiện và triển khai

Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt đã được phê duyệt

Bản kế hoạch dạy học môn Tiếng Việt (dự thảo)

Đáp án: Báo cáo phân tích các thuận lợi, khó khăn, thách thức và cơ hội trong dạy học môn Tiếng Việt theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh.

Nếu có một cuốn sách thiết kế hoàn hảo, giáo viên không cần phải xây dựng kế hoạch bài dạy Tiếng Việt riêng cho mình

Đúng

Đáp án: Sai.

Chương trình môn Tiếng Việt ở cấp Tiểu học có mối liên hệ như thế nào với chương trình Giáo dục phổ thông (GDPT)?

Đáp án: Chương trình môn Tiếng Việt là sự cụ thể hóa của chương trình GDPT dành cho một môn học và cấp học cụ thể

Mục tiêu của môn Tiếng Việt ở Tiểu học không liên quan đến chương trình GDPT

Các yêu cầu cần đạt của môn Tiếng Việt ở Tiểu học không phụ thuộc vào chương trình GDPT

Chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học không có mối liên hệ gì với chương trình GDPT

So với chương trình GDPT 2006, thời lượng dành cho môn Tiếng Việt trong chương trình GDPT 2018 thay đổi như thế nào?

Thời lượng dành cho môn Tiếng Việt ở cả hai chương trình không có sự khác biệt

Đáp án: Số tiết giống nhau, nhưng chương trình GDPT 2018 phân bổ nhiều tiết hơn cho lớp 1 và lớp 2

Số tiết Tiếng Việt trong chương trình GDPT 2018 nhiều hơn so với chương trình GDPT 2006

Số tiết Tiếng Việt trong chương trình GDPT 2018 ít hơn so với chương trình GDPT 2006

Các yêu cầu về kết quả và quá trình học môn Tiếng Việt của học sinh

Các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực sau khi học Tiếng Việt

Các kiến thức và kỹ năng môn Tiếng Việt theo chương trình

Đáp án: Sự tiến bộ của học sinh qua các hoạt động đọc, viết, nói, nghe