Danh sách 33 đáp án trắc nghiệm mô đun 4 môn Toán THCS đầy đủ

Dựa vào kế hoạch thời gian năm học do Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương phê duyệt và các hướng dẫn từ Sở GD&ĐT, Hiệu trưởng sẽ tổ chức cuộc họp với các bên liên quan để lập kế hoạch thời gian cho từng môn học bắt buộc, môn tự chọn, hoạt động giáo dục và nội dung giáo dục địa phương, đảm bảo số tiết theo quy định. Khi lập kế hoạch cần (1) .............., phân tích (2) ... để triển khai chương trình, xác định (3)............, từ đó xây dựng (4) .........

Đáp án: A. (1) Nghiên cứu chương trình GDPT 2018; (2) điều kiện thực tế của nhà trường; (3) mục tiêu giáo dục của nhà trường; (4) khung thời gian triển khai chương trình.

Đâu là yếu tố KHÔNG THUỘC vào cấu trúc (khung) kế hoạch giáo dục của nhà trường nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh?

Đáp án: C. Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ học

Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn bao gồm những loại nào sau đây?

Đáp án:

A. Kế hoạch dạy học

C. Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục

Những phát biểu nào dưới đây là đúng về ý nghĩa của việc lập kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

Đáp án:

A. Tận dụng hiệu quả cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

B. Tăng cường quyền tự chủ cho tổ chuyên môn và giáo viên

D. Cung cấp căn cứ quan trọng để phân công nhiệm vụ cho giáo viên bộ môn

Phát biểu nào dưới đây là KHÔNG CHÍNH XÁC?

Đáp án: D. Kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn là tài liệu triển khai tất cả các hoạt động của tổ trong suốt một năm học, giáo viên không được quyền thay đổi.

Để xây dựng kế hoạch giáo dục cho tổ chuyên môn, cần tuân thủ những yêu cầu nào dưới đây?

Đáp án:

B. Đảm bảo sự đồng bộ với các môn học và hoạt động giáo dục khác.

C. Xây dựng dựa trên các căn cứ pháp lý và các kế hoạch từ cấp cao hơn.

D. Phân tích đặc điểm tình hình của tổ chuyên môn và nhà trường để xây dựng kế hoạch.

Nối các mục ở bên trái với nội dung bên phải để đảm bảo các nguyên tắc khi lập kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

• Đảm bảo tính pháp lý: Dựa trên các căn cứ pháp lý và kế hoạch cấp cao hơn
• Đảm bảo tính logic: Sắp xếp các bài học theo thời gian một cách hợp lý, chú trọng sự đồng bộ với các môn học và hoạt động giáo dục khác
• Đảm bảo tính linh hoạt: Kế hoạch có thể thay đổi khi cần thiết dựa trên thực tiễn
• Đảm bảo tính khả thi: Phân tích đặc điểm tình hình của tổ và nhà trường cùng các yếu tố khác

Phát biểu sau đây là đúng hay sai: “Tất cả các giáo viên trong tổ chuyên môn đều tham gia vào việc tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn”?

Đáp án: A. Sai

Phát biểu nào sau đây là KHÔNG ĐÚNG khi nói về vai trò của giáo viên trong việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn?

Đáp án: D. Tham gia vào việc tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn cần bao gồm những nội dung nào dưới đây?

Đáp án:

A. Đánh giá và kiểm tra định kỳ

B. Các chuyên đề đã chọn

C. Phân phối chương trình học

Trong phần đặc điểm tình hình của kế hoạch dạy học của tổ chuyên môn, cần trình bày những nội dung nào dưới đây?

Đáp án:

A. Thiết bị dạy học

C. Đặc điểm học sinh và đội ngũ giáo viên

D. Phòng học bộ môn

Xếp các bước ở cột trái vào các nội dung tương ứng ở cột phải theo đúng quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn.

Đáp án:

Bước 1: Phân tích đặc điểm tình hình

Bước 2: Xây dựng kế hoạch dạy học và tổ chức các hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn

Bước 3: Rà soát và hoàn thiện khung kế hoạch giáo dục môn học

Bước 4: Phê duyệt và triển khai thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn

Nối các bước với nội dung phù hợp theo quy trình xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn:

• Phân tích đặc điểm tình hình: Phân tích tình hình học sinh, giáo viên, thiết bị dạy học, phòng học và địa điểm tổ chức các hoạt động giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học và các hoạt động giáo dục: Xây dựng phân phối chương trình, các bài kiểm tra, đánh giá định kỳ và các nội dung khác
• Rà soát và hoàn thiện dự thảo: Rà soát các nhiệm vụ và hoàn thiện dự thảo kế hoạch
• Phê duyệt và thực hiện kế hoạch: Trình Hiệu trưởng nhà trường xem xét, phê duyệt và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục

Đáp án:

• Phân tích đặc điểm tình hình: Phân tích tình hình học sinh, giáo viên, thiết bị dạy học, phòng học, địa điểm tổ chức hoạt động giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục: Xây dựng phân phối chương trình, bài kiểm tra, đánh giá định kỳ và các nội dung khác
• Rà soát và hoàn thiện dự thảo: Rà soát các nhiệm vụ để hoàn thiện dự thảo
• Phê duyệt và thực hiện kế hoạch: Trình Hiệu trưởng nhà trường xem xét và phê duyệt kế hoạch, sau đó tổ chức thực hiện

Vai trò của kế hoạch giáo dục của giáo viên trong năm học:

Đáp án:

B. Giảm thiểu sự chồng chéo và lãng phí nguồn lực của giáo viên và nhà trường.

C. Là công cụ phối hợp hiệu quả giữa giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường.

D. Giảm tính bất ổn trong công việc giáo dục của giáo viên.

Khi xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục cho năm học, những yêu cầu cần lưu ý là gì?

Đáp án:

A. Đảm bảo tính đồng bộ và lịch sử cụ thể.

B. Đảm bảo tính khoa học.

C. Đảm bảo tính thực tiễn.

E. Đảm bảo tính phù hợp với khả năng.

F. Đảm bảo tính hợp pháp.

Thứ tự các bước trong quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên là gì?

(1) Xây dựng kế hoạch giáo dục

(2) Xác định nhiệm vụ và nội dung công việc

(3) Đánh giá và hoàn thiện kế hoạch

(4) Tổ chức thực hiện

Quy trình đúng là:

Đáp án: D. (2), (1), (4), (3)

Nguyên tắc nào dưới đây KHÔNG PHẢI khi xây dựng kế hoạch bài dạy nhằm phát triển phẩm chất và năng lực học sinh?

Đáp án: A. Đảm bảo rằng giáo viên phải thực hiện trực tiếp mọi nhiệm vụ học tập.

Điểm khác biệt chính giữa kế hoạch bài dạy theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh và kế hoạch dạy học theo tiếp cận nội dung là gì?

Đáp án: C. Xác định rõ năng lực cần phát triển của học sinh và thiết kế bộ công cụ đánh giá các năng lực đó.

Hãy sắp xếp các bước sau theo đúng tiến trình xây dựng kế hoạch bài dạy phát triển phẩm chất và năng lực học sinh:

(1) Xác định chuỗi hoạt động học và mục tiêu của từng hoạt động

(2) Xác định mục tiêu tổng quát của bài dạy

(3) Xây dựng các hoạt động dạy học cụ thể

(4) Hoàn thiện kế hoạch bài dạy

Đáp án: B. (2) --> (1) --> (3) --> (4).

Những tiêu chí nào được sử dụng để xác định mục tiêu của chủ đề hoặc bài học khi lập kế hoạch dạy học?

Đáp án:

B. Đặc điểm của nội dung kiến thức, phương tiện và thiết bị dạy học.

C. Các yêu cầu cần đạt được của chủ đề hoặc bài học.

D. Phẩm chất và năng lực hiện tại của học sinh trong lớp.

Các mức độ dưới đây thuộc tiêu chí nào trong phân tích kế hoạch và tài liệu dạy học theo Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH của Bộ Giáo dục và Đào tạo?

Đáp án: D. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kỹ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập.

Những đặc điểm nào dưới đây thuộc thành phần năng lực mô hình hóa trong Toán học?

Đáp án:

B. Biểu diễn và đánh giá lời giải trong ngữ cảnh thực tế và cải thiện mô hình khi cách giải quyết không hiệu quả.

C. Giải quyết các vấn đề toán học trong mô hình đã thiết lập.

E. Xác định mô hình toán học như công thức, phương trình, đồ thị, v.v. cho tình huống trong bài toán thực tiễn.

Trong những phát biểu dưới đây, phát biểu nào là SAI?

Đáp án: D. Mục tiêu của kế hoạch bài dạy không phụ thuộc vào đối tượng học sinh mà giáo viên sẽ giảng dạy chủ đề đó.

Điền từ phù hợp vào chỗ trống trong đoạn văn với các từ gợi ý sau:

Khi thiết kế kế hoạch bài dạy theo hướng nâng cao phẩm chất và năng lực học sinh, các bước tổ chức các hoạt động học cụ thể thường bao gồm:

Đáp án: B. Giao nhiệm vụ học tập; Thực hiện nhiệm vụ học tập, báo cáo kết quả và thảo luận; Kết luận và nhận định (GV tổng kết kiến thức).

Kế hoạch bài dạy cần bao gồm các hoạt động học tập theo chuỗi như sau:

Đáp án: C. Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập/mở đầu, hình thành kiến thức mới/giải quyết vấn đề/thực hiện nhiệm vụ; luyện tập; ứng dụng.

Ghép các hoạt động trong cột bên trái với mô tả tương ứng ở cột bên phải về nội dung các hoạt động học tập trong một bài dạy.

Đáp án:

• Xác định vấn đề: Xác định rõ yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh cần thực hiện để giải quyết vấn đề và đưa ra giải pháp.
• Hình thành kiến thức mới: Làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức mới giải quyết nhiệm vụ học tập.
• Luyện tập: Thực hiện các câu hỏi, bài tập, bài thực hành, thí nghiệm được giao cho học sinh.
• Vận dụng: Phát hiện và giải quyết các vấn đề thực tiễn liên quan đến nội dung bài học, áp dụng kiến thức mới học.

Việc xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp đóng vai trò gì trong việc giúp giáo viên cốt cán?

Đáp án: C. Phát triển tư duy hệ thống về các yếu tố hiện có trong quá trình tập huấn, chủ động thực hiện và nhận những đánh giá có giá trị trong việc nâng cao nghiệp vụ.

Để tạo lập kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp, giáo viên cốt cán cần thực hiện các bước nào dưới đây?

Đáp án: C. Nghiên cứu/đánh giá nhu cầu hỗ trợ; xác định mục tiêu hỗ trợ; chọn phương pháp hỗ trợ và cách đánh giá kết quả; thiết kế kế hoạch chi tiết.

Đáp án: C. Chuẩn bị cho quá trình học tập; Triển khai thực hiện: Hỗ trợ đồng nghiệp tự học mô đun; Đánh giá kết quả học tập mô đun bồi dưỡng: Xác nhận việc hoàn thành mô đun bồi dưỡng của đồng nghiệp trên hệ thống LMS.

Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục của cơ sở giáo dục để thực hiện chương trình giáo dục do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT ban hành được gọi là:

Đáp án: D. Kế hoạch giáo dục của nhà trường

Yêu cầu “Đảm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục của chương trình giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành” trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường được hiểu như thế nào?

Đáp án: C. Thực hiện kế hoạch sao cho vừa đáp ứng mục tiêu của chương trình giáo dục quốc gia, vừa phù hợp với yêu cầu về mục tiêu giáo dục của nhà trường và đảm bảo chất lượng giáo dục của cơ sở.

Kết nối các bước ở cột bên trái với các nội dung ở cột bên phải theo đúng thứ tự xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.

Bước 1: Xây dựng khung thời gian thực hiện chương trình trong năm học.

Bước 2: Tổ chuyên môn lập kế hoạch dạy học và giáo dục cùng với khung thời gian thực hiện chương trình.

Bước 3: Hoàn thiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và ban hành để thực hiện.