Giải bài tập Cambridge IELTS 18, Test 4, Listening Part 3: Video của trẻ em gấp giấy origami

21

B

22

D

23

D

24

A

25

C

26

G

27

F

28

A

29

B

30

C

• Phương án A: Kỹ năng giải quyết vấn đề (“solving problems”) không được đề cập trong đoạn băng → Không chọn

• Phương án B: Đoạn băng đề cập đến kỹ năng làm làm theo hướng dẫn của các em nhỏ (“following instructions” được diễn đạt lại trong lời thoại là “listening hard to make sure they did all the steps in the right order”) → Chọn đáp án B

• Phương án C: Đoạn băng đề cập đến giả thuyết của Seb rằng nếu các em có thể tự làm mà không có hướng dẫn thì kết quả là nó sẽ giúp các em biết cách làm việc nhóm (“building teamwork” trong lời thoại tương đương với “working cooperatively” trong phương án C). Tuy nhiên, việc đây chỉ là giả thuyết và suy đoán của Seb (thể hiện qua thì tương lai với “would”) cho thấy kỹ năng làm việc cộng tác (“working cooperatively”) này không xuất hiện trong video.  → Không chọn

• Phương án D: Đoạn băng đề cập đến kỹ năng học qua chơi (“learning through play” được diễn đạt lại trong lời thoại là “having fun while being taught something new”). Thì quá khứ trong lời thoại cũng thể hiện sự xuất hiện của kỹ năng này trong video. → Chọn đáp án D

• Phương án E: Kỹ năng tay-mắt phối hợp (“hand-eye coordination”) không được đề cập trong đoạn băng. → Không chọn 

Đoạn băng đề cập đến việc Sid dường như thấy hoạt động này yên bình, khiến em trở nên bình tĩnh (“find the activity calming” được diễn đạt trong lời thoại là “It helped him to settle down and start concentrating” - nó khiến Sid bình tĩnh hơn và bắt đầu tập trung). Vì vậy, đáp án là D

Đoạn băng đề cập đến việc Jack trong quá trình làm đã thể hiện được sự độc lập (“demonstrated independence” được diễn đạt theo lời thoại của Seb là “seemed to want to work things out for himself” - dường như muốn tự mình giải ra cách làm và theo lời của Lia là “trying out different things rather than asking the teacher for help.” - thử những thứ khác nhau trước khi hỏi xin sự giúp đỡ của cô giáo.)

Vì vậy, đáp án là A

Đoạn băng đề cập đến việc Naomi đã phát triển tinh thần ganh đua, cạnh tranh của mình trong quá trình làm (“developed a competitive attitude”). Tinh thần ganh đua đó, theo lời của Seb, thể hiện qua việc Naomi muốn con chuột (giấy) của cô bé là sản phẩm đẹp nhất và điều đó thúc đẩy cô bé cố gắng hơn (“she wanted her mouse to be the best and that motivated her to try harder.”) Lia cũng bổ sung thêm rằng dẫu vậy, đến cuối Naomi vẫn không hài lòng với sản phẩm của mình. (“She didn't seem satisfied with hers in the end”). Vì vậy, đáp án là C

Đoạn băng đề cập đến việc Anya có vẻ như là thấy hoạt động này rất dễ dàng (“seemed to find the activity easy” được diễn đạt trong lời thoại của Lia là “produced the perfect bird with very little effort.” - gấp nên một chú chim hoàn hảo với rất ít nỗ lực phải bỏ ra. Seb cũng đồng tình với Lia khi cho rằng “the teacher could have increased the level of difficulty for her.” - giáo viên đáng lẽ có thể tăng độ khó của hoạt động cho Anya). Vì vậy, đáp án là G

Đoạn băng đề cập đến việc Zara dường như bị bối rối trong khi làm (“seemed confused” được diễn đạt qua lời thoại của Seb là “looked as if she didn't really get what was going on” - như kiểu em ấy không biết chuyện gì đang xảy ra và Lia cũng đồng tình khi nhận xét rằng Zara “seemed unsure about what she was supposed to do” - dường như không chắc chắn về việc em cần phải làm gì). Vì vậy, đáp án là F

• Phương án A: Đoạn băng đề cập đến việc giáo viên nên tạo những mẫu vật để minh họa cho những giai đoạn khác nhau của quá trình gấp origami (“make models” được diễn đạt trong lời thoại của Seb là “prepare examples”, “different stages” là “steps involved in making the bird”. Lia cũng đồng tình khi cho rằng những mẫu vật đó “physical examples” sẽ hỗ trợ cho việc giảng giải.) → Chọn đáp án A

• Phương án B: Thông tin về việc giáo viên “kiểm tra xem các em nhỏ có hiểu được những thuật ngữ liên quan” không được đề cập trong đoạn băng → Không chọn

• Phương án C: Thông tin về việc giáo viên “bảo các em nhỏ đừng lo lắng nếu thấy hoạt động khó” không được đề cập trong đoạn băng → Không chọn

• Phương án A: Thông tin về việc “một số giáo viên có thể nghĩ rằng môn thủ công không quan trọng” không được đề cập trong đoạn băng → Không chọn

• Phương án B: Đoạn băng đề cập đến việc một số giáo viên có thể không sở hữu những kỹ năng cần thiết” (“not have the necessary skills” được diễn đạt trong lời thoại của Seb là “many teachers are clumsy” - nhiều giáo viên khá vụng về” và Lia đồng tình với điều đó - “That’s true.”). → Chọn đáp án B

• Phương án C: Thông tin về việc “một số giáo viên có thể lo lắng là việc này sẽ chiếm quá nhiều thời gian” không được đề cập trong đoạn băng → Không chọn

• Phương án A: Thông tin về việc sử dụng origami để “khắc phục một nhầm lẫn nào đó” không được đề cập trong đoạn băng → Không chọn

• Phương án B: Thông tin về việc sử dụng origami để “thiết lập một thử thách” không được đề cập trong đoạn băng → Không chọn

• Phương án C: Đoạn băng đề cập đến việc sử dụng origami để “giới thiệu một khái niệm mới”. Cụ thể, “introduce a new concept” mang nghĩa tương đương với “presenting fractions, which is coming up soon.” trong lời thoại của Seb. Từ khóa “introduce” được diễn đạt trong lời thoại là “presenting” và “new” là “coming up soon.” Lia cũng đồng tình khi cho rằng đây là ý kiến hay (“Good idea!”) → Chọn đáp án C