Buzz
Trong một số trường hợp, dù thí sinh đọc hiểu được các số liệu trong đề bài nhưng vẫn chưa đạt được điểm số như mong muốn vì đã mắc những lỗi mà bản thân thí sinh có thể không ngờ đến. Vì vậy, việc nắm được các yếu tố nên làm hoặc không nên làm trong phần viết của task 1 IELTS có thể giúp thí sinh tránh phải các sai lầm không đáng có và đi đúng trọng tâm yêu cầu của đề bài hơn. Thật vậy, để cải thiện IELTS Writing Task 1 từ band 6 lên band 7, thí sinh cần chú ý hơn về một số yếu tố được đề cập sau đây.
Key takeaways
Yêu cầu chung và sự khác biệt nhất định của phần Writing Task 1 ở band 6 và 7
Những điều nên làm hoặc không nên làm khi làm bài Writing Task 1 để nâng band từ 6 lên 7
Comparison of criteria between band 6 and 7 in IELTS Writing Task 1
Thí sinh có thể nắm rõ được chính xác mình cần làm gì để có thể nâng band điểm và cụ thể hơn là cải thiện chi tiết hay khía cạnh nào. Sau đây, tác giả đề cập đến các tiêu chí của band 6, 7 và cả bài mẫu để người đọc dễ hình dung.
Criteria for band 6 in IELTS Writing Task 1
Task Response:
Giải quyết các yêu cầu của nhiệm vụ.
Trình bày tổng quan với thông tin được lựa chọn phù hợp.
Trình bày và làm nổi bật đầy đủ các yếu tố chính nhưng các chi tiết có thể không liên quan, không phù hợp.
Coherence and Cohesion:
Sắp xếp thông tin và ý tưởng một cách mạch lạc và có một tiến trình tổng thể rõ ràng.
Sử dụng từ nối một cách hiệu quả, nhưng sự gắn kết bên trong và / hoặc giữa các câu có thể bị lỗi hoặc máy móc.
Không phải lúc nào cũng có thể sử dụng đại từ thay thế rõ ràng hoặc thích hợp.
Lexical Resource
Sử dụng từ vựng với phạm vi tương đối trong bài thi.
Có cố gắng sử dụng những từ vựng ít thông dụng nhưng sử dụng không chính xác.
Mắc một số lỗi trong việc lựa chọn từ ngữ, lỗi chính tả hoặc/và từ loại nhưng không gây trở ngại trong việc truyền đạt ý tưởng.
Grammatical Range and Accuracy
Sử dụng kết hợp các dạng câu đơn và câu phức.
Mắc một số lỗi về ngữ pháp và dấu câu nhưng chúng hiếm khi làm giảm khả năng giao tiếp.
Criteria for band 7 in IELTS Writing Task 1
Task Response:
Giải quyết các yêu cầu của nhiệm vụ.
Trình bày tổng quan rõ ràng về các xu hướng chính, sự khác biệt hoặc các giai đoạn
Trình bày rõ ràng và làm nổi bật các yếu tố chính nhưng có thể được mở rộng đầy đủ hơn
Coherence & Cohesion:
Tổ chức thông tin và ý tưởng một cách hợp lý; có sự tiến triển rõ ràng trong suốt bài
Sử dụng một loạt các từ nối một cách thích hợp mặc dù có thể có không sử dụng/lạm dụng một số từ nhất định
Lexical Resource
Sử dụng một lượng từ vựng tương đối rộng một cách linh hoạt và chính xác
Sử dụng ít các từ vựng kém thông dụng với nhận thức về ngữ cảnh và kết hợp từ một cách tự nhiên.
Có thể mắc một số lỗi trong việc lựa chọn từ ngữ, lỗi chính tả hoặc/và từ loại
Grammatical range & Accuracy:
Sử dụng nhiều cấu trúc câu phức tạp khác nhau
Thường xuyên viết các câu không có lỗi
Kiểm soát tốt ngữ pháp và dấu câu nhưng có thể mắc một vài lỗi
* Lưu ý: các tiêu chí trên bảng đã được dịch sang Tiếng Việt để người xem dễ dàng hình dung.
Analysis of IELTS Writing Task 1 essays for bands 6 and 7
Sau đây, tác giả xin mượn một đề bài Writing Task 1 để người đọc dễ hình dung:
The provided bar chart illustrates the distribution of children across two distinct age categories in an average classroom across various nations. Summarize the data by identifying and presenting the key features, and draw relevant comparisons as appropriate.
Band 6
The bar graph illustrates the number of students on an average class at different ages (9 and 13) in different countries.
Overall, at the age of 9 there were more students in Hong Kong but as the students reached the age of 13, most of the students were studied in Japan.
It is clearly shown in the graph that Hong Kong and Japan had the most number of students at the age of 9; Hong Kong had 35 number of students per class at age 9 while Japan had moreover 31 number of students per class. However, Japan had an increase number of students to about 24 but the students in Hong Kong dropped at 31 students per class at the age 13.
The United States and the Global Average an equal number of 23 students per class at the age of 9 but fell by age 13. Russia, on the other hand got the lowet number of students both at age 9 and 13, having only 10 and 9 students per class accordingly.
(175 words)
Band 7
The bar graph illustrates the number of students in an average class at different ages (9 and 13) in 4 different countries as well as the global average.
The most striking point is that in all countries, as well as the global average, the number of children in a class of 9 years olds is always higher than class sizes for those aged 13, with the exception of Japan, where there are approximately 35 13 years old per class.
It is clearly shown that Japan and Hong Kong both have the highest number of pupils in each class, with figures never falling below approximately 31 students per class. Specifically, Hong Kong had 35 children per class at age 9 while Japan only had 31 students. However, at the age 13, Japan had an increase to about 34 but the number of that in Hong Kong dropped to 31 students per class.
In contrast, Russia had the fewest children with slightly over ten per class. Moreover, The United States is notable for being almost identical to the global average, with roughly 23 pupils in the younger class and approximately 18 in the older class.
(193 words)
So sánh bài làm theo các tiêu chí
Band 6 | Band 7 |
Ngoài ra, bài viết còn mắc lỗi sai trong khi đề cập đến số liệu (the number of Japanese students aged 13 did not rise to 24, it rose to 34.). |
|
|
|
|
|
|
|
Nhìn chung, bài ở band 7 sẽ có tính hoàn thiện cao hơn bài ở band 6 xét về cả 4 khía cạnh chấm điểm. Qua bảng so sánh ở trên, tác giả xin mời người đọc đến phần 2 và 3, đây chính là tóm tắt lại một số điều nên làm và cần tránh để có thể hỗ trợ người đọc trong việc cải thiện điểm số Writing Task 1 từ band 6 lên band 7.
Strategies for improving IELTS Writing Task 1
Things to do
Criteria for Task Response
Chú ý đến xu hướng chung (main trends) của các số liệu trong biểu đồ: tăng, giảm, giữ nguyên hay biến động. Ngoài ra, thí sinh nên sử dụng số liệu và ngôn ngữ của xu hướng để hỗ trợ mô tả (nhanh, chậm, ít hay nhiều) và nhấn mạnh được sự khác biệt, thay đổi của từng giai đoạn vì ở band 7 của Task achievement đề cập đề việc “presents a clear overview of main trends, differences or stages” và “clearly presents and highlights key features/bullet points but could be more fully extended”.
Criteria for Coherence & Cohesion
Có bố cục rõ ràng bao gồm phần mở đầu, phần tổng quan về biểu đồ và phần miêu tả chi tiết. Đặc biệt là bài viết phải mô tả được tiến trình tổng quan của biểu đồ ở phần tổng quan.
Sử dụng hiệu quả các từ nối và từ liên kết
Criteria for Lexical Resource
Sử dụng một lượng từ vựng tương đối rộng một cách linh hoạt và chính xác. Thí sinh có thể sử dụng các từ đồng nghĩa như trong ví dụ bài viết band 7 thì chữ “students” có thể được linh hoạt thay bởi từ “children” hay “pupils”.
Sử dụng xen kẽ 1 vài từ vựng kém thông dụng hơn vì trong band 7 của tiêu chí Lexical Resource có đề cập đến việc “Sử dụng ít các từ vựng kém thông dụng với nhận thức về ngữ cảnh và kết hợp từ một cách tự nhiên.”
Criteria for Grammatical Range & Accuracy
Sử dụng đa dạng và nhiều các câu phức và hầu hết các câu đều không bị sai ngữ pháp.
Dành thời gian kiểm tra lại cả bài viết đặc biệt là ngữ pháp (như lỗi chia số ít số nhiều, quên mạo từ,...). Vì khi ở các band 7 ở tiêu chí Grammatical range and Accuracy, thí sinh được yêu cầu phải “kiểm soát tốt ngữ pháp và dấu câu dù có thể mắc một vài lỗi”.
Things to avoid in Task 1 Writing
Criteria for Task Response:
Nêu các chi tiết, số liệu không liên quan, không hợp lý hoặc không chính xác. Thí sinh rất dễ mắc sai lầm này khi gặp những biểu đồ khó xác định được số liệu rõ ràng và chi tiết. Vì vậy, để giảm tối đa khả năng này, thí sinh có thể dùng những từ như “around, about, approximately,..” để cải thiện vấn đề.
Thí sinh dễ sa đà vào việc phát triển ý không hợp lý hoặc đưa nhận xét cá nhân/giải thích lý do cho dữ liệu như số liệu tăng tăng do có vốn đầu tư từ nước ngoài hoặc số liệu giảm do khủng hoảng kinh tế. Thí sinh chỉ nên tập trung vào việc báo cáo dữ liệu được cung cấp và mô tả xu hướng của các số liệu đó. Như ví dụ nêu ở trên, thí sinh có bài viết ở band 6 bị mắc lỗi tự suy luận ra việc “có nhiều học sinh ở Hong Kong hơn” và “hầu hết các học sinh thì…” trong khi đề chỉ đơn giản là so sánh số lượng học sinh trong mỗi lớp học phụ thuộc vào độ tuổi của học sinh cụ thể là 9 và 13 tuổi.
Criteria for Coherence & Cohesion:
Misplacement, incorrect meaning, or improper usage of linking words, as stated in the example provided in a band 6 essay regarding the term “moreover” or the usage of the phrase “on the other hand”.
Criteria for Lexical Resource
Repetitive use of words, as seen in the band 6 essay example, where readers may observe the dense occurrence of words such as “students’, “at the age of” or “number”. Conversely, the vocabulary criterion in band 7 emphasizes the need for “relatively wide, flexible, and precise” usage.
Spelling errors, though not significantly affecting the content of the essay, will cap the score at band 6. As mentioned earlier, the band 6 essay contained a spelling error with the word “lowest”, yet it didn’t hinder reader comprehension. However, in a worse scenario where comprehension is impaired, candidates may only receive a band score of 5 or lower.
Criteria for Grammatical Range & Accuracy
Grammar and punctuation mistakes, although these errors do not impact the overall information transmission ability of the speech, will halt the score at band 6.
