Buzz
1. Khái niệm về Module là gì?
Các giáo viên có lẽ đã quen thuộc với thuật ngữ 'Mô-đun,' nhưng liệu bạn có nắm rõ định nghĩa và quy định liên quan đến nó không? Mytour sẽ làm rõ khái niệm 'Module' để bạn hiểu rõ hơn.
Theo khoản 3 Điều 3 Luật giáo dục nghề nghiệp 2014, 'Module,' hay còn gọi là 'Mô-đun' trong tiếng Việt, được định nghĩa là đơn vị học tập kết hợp giữa kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và thái độ nghề nghiệp một cách toàn diện. Mục tiêu của mô-đun là giúp người học phát triển năng lực thực hiện một hoặc nhiều công việc trong nghề nghiệp.
Dựa trên định nghĩa trên, 'Module' là một đơn vị học tập kết hợp kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và thái độ nghề nghiệp. Mô-đun nhằm đảm bảo người học có đủ năng lực để thực hiện một hoặc nhiều công việc trong nghề nghiệp cụ thể.
2. Chủ đề của Module 7 hiện tại
Module năm 2023 tập trung vào chủ đề 'Xây dựng môi trường học tập an toàn và ngăn ngừa bạo lực học đường.' Để xây dựng mô-đun này, giáo viên có thể tham khảo các phần sau:
(1) Giới thiệu và Ý Nghĩa:
- Trình bày ý nghĩa của việc xây dựng môi trường học tập an toàn và phòng chống bạo lực học đường.
(2) Đánh Giá Tình Hình Hiện Tại:
- Đánh giá tình trạng an toàn và bạo lực học đường hiện tại trong trường.
- Phân tích nguyên nhân và các yếu tố dẫn đến bạo lực học đường trong trường.
(3) Mục Tiêu và Kế Hoạch Ngăn Ngừa Bạo Lực Học Đường:
- Xác định mục tiêu cụ thể cho việc xây dựng môi trường học tập an toàn và phòng chống bạo lực học đường.
- Đề xuất các giải pháp ngăn ngừa bạo lực học đường:
+ Tổ chức các chương trình đào tạo và nâng cao nhận thức cho học sinh, cán bộ, giáo viên và nhân viên trong trường.
+ Tăng cường sự tham gia của phụ huynh, học sinh và cộng đồng địa phương.
+ Xây dựng quy trình xử lý hiệu quả các tình huống bạo lực học đường.
- Lên kế hoạch triển khai theo lộ trình cụ thể:
+ Xác định các bước và giai đoạn trong kế hoạch thực hiện.
+ Đặt ra các mục tiêu cụ thể cho từng giai đoạn trong kế hoạch.
+ Lên lịch trình triển khai kế hoạch và phân công trách nhiệm cho các bên liên quan.
+ Phân chia nhiệm vụ cụ thể cho từng cá nhân hoặc nhóm tham gia.
(4) Đánh Giá và Theo Dõi Tiến Độ:
- Xác định các chỉ số để đo lường hiệu quả của kế hoạch.
- Lựa chọn phương pháp và công cụ đánh giá phù hợp.
- Xây dựng lịch trình và thực hiện việc đánh giá định kỳ.
- Đánh giá kết quả, theo dõi tiến trình, rút ra bài học và điều chỉnh kế hoạch.
Nhờ các bước trên, mô-đun 'Xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường' sẽ trở nên toàn diện và hiệu quả hơn trong việc tạo ra một môi trường học tập an toàn và tích cực cho học sinh.
3. Sản phẩm cập nhật mới nhất của Module 7
KẾ HOẠCH XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN,
PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
1. Tình hình hiện tại về an toàn và phòng chống bạo lực học đường
Hiện trạng bạo lực học đường ở Việt Nam đang là một vấn đề rất nghiêm trọng. Theo số liệu từ Bộ Giáo dục và Đào tạo, trong một năm học, cả nước ghi nhận khoảng 1600 vụ học sinh dính líu đến các sự cố đánh nhau, xảy ra cả trong và ngoài trường học.
Thống kê cho thấy khoảng 5.200 học sinh liên quan đến ít nhất một vụ xô xát và gần 11.000 học sinh phải nghỉ học vì các vụ việc này. Những số liệu này thực sự phản ánh tình hình bạo lực học đường đang ngày càng nghiêm trọng, gây ra nhiều rủi ro và căng thẳng ở tất cả các cấp học và trong các lớp học, với mức độ và hậu quả ngày càng tăng.
Báo cáo từ Tổng cục Cảnh sát phòng chống tội phạm đã chỉ rõ rằng từ năm 2013 đến 2015, đã có hơn 25.000 vụ vi phạm pháp luật được xử lý với sự tham gia của hơn 42.000 người. Đáng chú ý, 75% trong số đó là thanh niên, học sinh và sinh viên. Thực tế đáng lo ngại hơn là tình trạng vi phạm ngày càng gia tăng và có xu hướng trẻ hóa, với các hành vi bạo lực ngày càng phức tạp và nghiêm trọng.
Tuy nhiên, các con số này chỉ phản ánh một phần thực tế. Nhiều trường hợp khác vẫn chưa được báo cáo do sự che giấu từ phía nhà trường hoặc chính học sinh nhằm bảo vệ danh tiếng của trường.
Bạo lực học đường không chỉ bao gồm các hành vi vật lý như đánh đập mà còn liên quan đến các tấn công tinh thần. Những hành động này có thể gây ra những ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm lý và tư duy của học sinh bị hại, và để lại hậu quả lâu dài đối với tương lai của họ.
2. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng bạo lực học đường hiện nay
2.1. Nguyên nhân từ chính học sinh
Bạo lực học đường có tác động lớn đến sự hình thành nhân cách của học sinh. Nguyên nhân chính là sự thay đổi trong tâm lý của các em trong độ tuổi từ 12 đến 17. Đây là thời điểm quan trọng trong việc phát triển nhân cách cá nhân, khi tâm lý không ổn định và cái tôi cao (thường không được quản lý đúng cách) dễ dẫn đến các hành vi bạo lực.
Trong giai đoạn này, những ảnh hưởng tiêu cực từ môi trường xung quanh có thể kích thích học sinh có những hành vi xung đột, từ đó dẫn đến tình trạng bạo lực học đường ở Việt Nam.
2.2. Từ phía nhà trường
Nguyên nhân gây bạo lực học đường còn đến từ hệ thống giáo dục của nhà trường, nơi quá chú trọng vào việc truyền đạt kiến thức văn hóa và đôi khi quên nhiệm vụ giáo dục đạo đức theo nguyên tắc 'tiên học lễ, hậu học văn.'
Thêm vào đó, xu hướng chú trọng vào lợi ích tiền bạc trong xã hội hiện nay đã làm giảm sút những giá trị quan trọng mà nhà trường nên truyền đạt, cùng với sự thiếu đạo đức của một số giáo viên.
2.3. Từ phía gia đình
Một yếu tố quan trọng gây ra bạo lực học đường là ảnh hưởng mạnh mẽ từ gia đình, có tác động sâu rộng đến mỗi cá nhân.
Khi cha mẹ không cung cấp sự giáo dục phù hợp, thường xuyên quát mắng không kiểm soát, điều này có thể dẫn đến tình trạng bạo lực học đường ở Việt Nam.
Hơn nữa, trong xã hội hiện đại, nhiều phụ huynh thiếu thời gian và sự chú ý dành cho con cái, hoặc họ gặp phải căng thẳng và giải tỏa bằng cách thể hiện sự bạo lực ngay trước mặt con cái. Những hành vi bạo hành gia đình như vậy không phải là hiếm.
Các hành động như vậy từ cha mẹ để lại ảnh hưởng nghiêm trọng và tạo ra hệ lụy tiêu cực lâu dài cho trẻ. Đáng tiếc, tình trạng này có xu hướng gia tăng trong xã hội ngày càng hiện đại.
3. Giải pháp để khắc phục tình trạng bạo lực học đường hiện nay
Trách nhiệm chính đầu tiên thuộc về hiệu trưởng, cần sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức trong và ngoài trường học, cùng với sự đồng thuận và tương thích giữa giáo viên và học sinh. Văn hóa học đường có những nét tương đồng và khác biệt giữa các cơ sở giáo dục.
Các trường công lập, tư thục, hoặc trường công lập với mô hình tự chủ tài chính đều có điều kiện tổ chức dạy học và giáo dục khác nhau về cơ sở vật chất, tài liệu, và năng lực đội ngũ. Tuy nhiên, điểm chung là chưa đặt nền tảng cho giá trị của trường học, dẫn đến các hoạt động giáo dục đơn điệu, cứng nhắc và tiềm ẩn tư duy cũng như hành vi không chuẩn, góp phần vào tình trạng bạo lực học đường.
Để đổi mới mục tiêu và phương pháp giảng dạy, giáo viên cần thay đổi cách tiếp cận, từ bỏ thói quen xấu và thể hiện đạo đức nghề nghiệp. Đây là yếu tố quan trọng để xây dựng môi trường học tập an toàn, tích cực và thân thiện. Để thực hiện điều này, giáo viên cần chủ động học tập, cập nhật kiến thức, nâng cao kỹ năng và áp dụng các phương pháp dạy học mới cũng như công nghệ.
Hiểu biết về tâm lý giáo dục cần phải đi kèm với việc áp dụng các phương pháp dạy học. Mục tiêu đổi mới phải thể hiện sự am hiểu tâm lý giáo dục. Tâm lý giáo dục có thể được xem như một phương tiện để đưa các phương pháp dạy học đổi mới đến thành công.
Sự hợp tác chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội là rất quan trọng. Điều này yêu cầu sự phối hợp từ nhà trường, sự chăm sóc từ gia đình và sự hỗ trợ từ xã hội (bao gồm việc xây dựng các quy định) để học sinh phát triển kỷ luật, trách nhiệm và lòng khoan dung. Tinh thần tự trọng, trách nhiệm và chia sẻ thông tin kịp thời là nền tảng của sự phối hợp này.
Với nhận thức và trách nhiệm đúng đắn, nội dung dạy học không chỉ dừng lại trong giờ học mà còn lan rộng ra gia đình và xã hội, giúp ngăn chặn tình trạng mất định hướng.
Hiệu trưởng và giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo an toàn và tránh bạo lực học đường. Họ cần theo dõi tình hình, xử lý các tình huống một cách khôn ngoan và linh hoạt, phù hợp với tâm lý phụ huynh và học sinh, đồng thời tuân thủ các quy định hiện hành. Sự hiện diện và tinh thần trách nhiệm của họ hàng ngày là rất quan trọng để xây dựng môi trường học tập an toàn.
Quản trị trường học phụ thuộc nhiều vào vai trò của hiệu trưởng - người đứng đầu nhà trường, và giáo viên chủ nhiệm - người dẫn dắt lớp học. Nếu họ thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, trường học sẽ trở nên an toàn và không có bạo lực.
Phong trào trong trường học cần phải vừa rộng rãi vừa sâu sắc. Rộng rãi để đáp ứng sự đa dạng và đa chiều, sâu sắc để thay đổi bản chất. Mở rộng đúng hướng sẽ dẫn đến sự thay đổi sâu sắc và sự tiến bộ. Quan điểm này cần được áp dụng để nuôi dưỡng thế hệ trẻ có phẩm chất tốt, trách nhiệm, khoan dung và sáng tạo.
Việc thực hiện các thay đổi sẽ tạo ra một câu chuyện tích cực mỗi ngày, nơi hình ảnh của thầy cô, phụ huynh và các nhân tố đóng góp cho giáo dục phản ánh sự đẹp đẽ của môi trường học đường.
Những câu chuyện này sẽ làm sáng tỏ nền giáo dục, xây dựng lòng tin từ xã hội và tăng cường sự tự tin cũng như kiên định của giáo viên trong công việc. Quá trình này sẽ biến mỗi bài học, mỗi ngày học thành một câu chuyện tích cực và đầy ý nghĩa.
Quy tắc ứng xử và an toàn trong học đường
1. Quy tắc chung của lớp học
- Duy trì lối sống lành mạnh và tích cực, đồng thời chia sẻ và hỗ trợ lẫn nhau giữa các đồng nghiệp.
- Bảo vệ và duy trì vẻ đẹp của môi trường học tập; tạo dựng một môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, xanh, sạch và đẹp.
- Giáo viên cần ăn mặc phù hợp với hoạt động giảng dạy và môi trường học tập; học sinh nên mặc trang phục sạch sẽ, gọn gàng, phù hợp với lứa tuổi và không gây phản cảm.
- Trong giờ học, cấm hút thuốc, uống rượu và sử dụng các chất cấm; không tham gia vào các hoạt động xã hội tiêu cực.
- Cấm gian lận, nói dối, gây chia rẽ, quấy rối, ép buộc, đe dọa hoặc thể hiện hành vi bạo lực đối với người khác.
- Tránh gây hại đến sức khỏe, danh dự, phẩm giá của bản thân và người khác, cũng như uy tín của cả lớp.
2. Cách ứng xử của giáo viên
- Giao tiếp với học sinh: Dùng ngôn ngữ lịch sự và dễ hiểu; khen ngợi hoặc chỉ trích một cách phù hợp; thể hiện thái độ mẫu mực, khoan dung, trách nhiệm và tình yêu thương; tôn trọng sự khác biệt, đối xử công bằng, lắng nghe và khuyến khích học sinh; tạo ra một môi trường học tập lành mạnh và an toàn. Tránh xúc phạm, gây tổn thương hoặc tìm kiếm lợi ích cá nhân; không áp đặt, bắt ép, thể hiện định kiến hoặc hành vi bạo lực; không bỏ qua hay che đậy các hành vi vi phạm của học sinh.
3. Cách ứng xử của học sinh trong lớp học
- Hành vi tôn trọng: Đối xử kính trọng, lễ phép, trung thực, chia sẻ và tuân thủ quy định. Không bịa đặt thông tin; không xúc phạm danh dự, phẩm giá hay thể hiện hành vi bạo lực.
- Giao tiếp với người khác: Dùng ngôn ngữ lịch sự, thân thiện, trung thực và hợp tác, giúp đỡ và tôn trọng sự khác biệt. Tránh sử dụng ngôn ngữ không lành mạnh, chửi bậy, phỉ báng, xúc phạm hoặc làm mất đoàn kết; không bịa đặt, kích động hoặc lan truyền thông tin nhằm bôi nhọ hoặc làm ảnh hưởng đến danh dự và phẩm giá của người khác.
