Soạn bài Ôn tập phần Tập làm văn (tiếp theo) Soạn văn 9 tập 1 bài 16 (trang 220)

Trong chương trình Ngữ văn lớp 9, học sinh sẽ tiếp tục ôn tập về phần tập làm văn để củng cố kiến thức.

Hôm nay, Mytour kính mời bạn đọc tham khảo tài liệu Soạn văn 9: Ôn tập phần Tập làm văn (tiếp theo), chi tiết được chúng tôi đăng tải dưới đây.

Soạn bài Ôn tập phần Tập làm văn (tiếp theo) - Mẫu 1

Câu 7. Các yếu tố của văn bản tự sự lớp 9 có điểm gì tương đồng và khác biệt so với những gì đã học ở các cấp học trước?

- Tương đồng: Đều sử dụng phong cách tự sự làm cơ sở chính.

- Khác biệt:

• Ở các cấp học trước: Các bài văn tự sự chủ yếu tập trung vào việc mô tả các sự kiện, chi tiết cụ thể.
• Ở lớp 9: Ngoài ra, còn kết hợp miêu tả (tả cảnh, tả nhân vật hoặc tâm trạng), thảo luận, trò chuyện, hoặc độc thoại.

Câu 8. Giải thích vì sao một văn bản có cả miêu tả, biểu cảm, và nghị luận vẫn được gọi là văn bản tự sự. Em nghĩ liệu có văn bản nào chỉ sử dụng một phương thức biểu đạt không?

- Lý do: Văn bản được gọi là tự sự dựa vào phương thức biểu đạt chính (ở đây là tự sự). Miêu tả, biểu cảm, và nghị luận chỉ là yếu tố phụ trợ.

- Trong văn bản, hiếm khi chỉ sử dụng một phương thức biểu đạt duy nhất.

Câu 9. Hãy chép bảng sau vào vở và đánh dấu (x) vào các ô trống mà kiểu văn bản chính có thể kết hợp với các yếu tố tương ứng trong đó (ví dụ: tự sự có thể kết hợp với miêu tả, thì đánh dấu vào ô thứ hai).

Câu 10. Một số tác phẩm tự sự được học từ lớp 6 đến lớp 9 thường không phân biệt rõ ba phần: Mở bài, Thân bài, và Kết bài. Tuy nhiên, bài làm văn tự sự của học sinh vẫn cần có đầy đủ ba phần đã nêu. Tại sao?

Bố cục trên là một hướng dẫn tổng quát cho việc viết văn tự sự, học sinh cần tuân thủ để viết bài văn tự sự sao cho trọn vẹn nội dung.

Câu 11. Những hiểu biết và kỹ năng về văn tự sự từ phần Tập làm văn có giúp ích gì trong việc hiểu các tác phẩm văn học trong sách giáo khoa Ngữ văn không? Hãy phân tích một số ví dụ để làm rõ điều này.

- Những hiểu biết và kỹ năng về văn tự sự từ phần Tập làm văn rất hữu ích khi đọc và hiểu các tác phẩm văn học trong sách giáo khoa Ngữ văn.

- Bởi vì những kiến thức này cung cấp cho chúng ta các công cụ để phân tích sâu hơn các ý nghĩa và nét đẹp nghệ thuật của tác phẩm.

- Ví dụ:

• Các phần về miêu tả trong văn bản  Lão Hạc giúp người đọc hiểu sâu hơn về diễn biến tâm trạng của  lão Hạc.
• Các phần về đối thoại trong 'Lặng lẽ Sa Pa' giúp người đọc hiểu về tính cách của anh thanh niên...

Câu 12. Những hiểu biết và kỹ năng về các tác phẩm tự sự từ phần Đọc - hiểu văn bản và Tiếng Việt tương ứng đã giúp em gì trong việc viết bài văn tự sự? Hãy phân tích một số ví dụ để làm rõ điều này.

- Hiểu biết và kỹ năng về các tác phẩm tự sự từ phần Đọc - hiểu văn bản và Tiếng Việt tương ứng đã giúp ích cho em khi viết bài văn tự sự:

• Biết cách lựa chọn từ ngữ, hình ảnh, và cách kể chuyện phù hợp với yêu cầu của đề bài.
• Biết sử dụng kết hợp các phương thức biểu đạt để làm cho bài văn thêm sinh động và hấp dẫn.
• Xác định các bước cần thiết để viết bài văn tự sự.

- Ví dụ: Khi viết một bài văn tự sự, việc đầu tiên cần thực hiện là tìm hiểu đề và ý, lập dàn bài, viết bài, sau đó là đọc lại và sửa chữa. Điều này giúp tránh việc lạc đề khi viết.

Soạn bài Ôn tập phần Tập làm văn (tiếp theo) - Mẫu 2

Câu 7. Các yếu tố trong văn bản tự sự đã học ở lớp 9 có điểm gì tương đồng và khác biệt so với những gì đã học ở các cấp học trước?

- Tương đồng: Sử dụng phương thức biểu đạt tự sự là trọng tâm.

- Khác biệt:

• Ở các cấp học trước: Bài văn tự sự chủ yếu tập trung vào việc mô tả các sự kiện, chi tiết.
• Lớp 9: Kết hợp với phương thức miêu tả (tả cảnh, chân dung hay nội tâm nhân vật…), nghị luận, đối thoại, độc thoại.

Câu 8. Giải thích vì sao một văn bản có đủ các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận vẫn được gọi là văn bản tự sự. Theo em, liệu có văn bản nào chỉ sử dụng một phương thức biểu đạt duy nhất không?

• Nguyên nhân: Việc đặt tên cho một văn bản phụ thuộc vào phương thức biểu đạt chính (ở đây là tự sự). Các phương thức khác như miêu tả, biểu cảm, nghị luận chỉ làm phong phú thêm.
• Trong một văn bản, hiếm khi chỉ sử dụng một phương thức biểu đạt duy nhất.

Câu 9. Kẻ lại bảng sau vào vở và đánh dấu (x) vào các ô trống mà kiểu văn bản chính có thể kết hợp với các yếu tố tương ứng (chẳng hạn, tự sự có thể kết hợp với miêu tả thì đánh dấu ô thứ hai).

Câu 10. Một số tác phẩm tự sự từ sách giáo khoa Ngữ văn lớp 6 đến lớp 9 không luôn phân biệt rõ ba phần: Mở bài, Thân bài, và Kết bài. Tại sao bài viết tự sự vẫn cần có cấu trúc ba phần như vậy?

Bố cục trên là một hướng dẫn tổng quát cho văn bản tự sự, học sinh cần phải tuân thủ để bài viết có thể truyền đạt đầy đủ nội dung.

Câu 11. Sự hiểu biết và kỹ năng về văn bản tự sự từ phần Tập làm văn có giúp ích gì trong việc đọc - hiểu các tác phẩm văn học tương ứng trong sách giáo khoa Ngữ văn không? Hãy phân tích một số ví dụ để làm sáng tỏ.

- Kiến thức và kỹ năng về văn bản tự sự từ phần Tập làm văn rất hữu ích trong việc đọc - hiểu các tác phẩm văn học tương ứng trong sách giáo khoa Ngữ văn.

- Bởi vì những kiến thức này mang lại cho chúng ta các công cụ cần thiết để phân tích sâu hơn về nội dung ý nghĩa và vẻ đẹp nghệ thuật của các tác phẩm.

- Ví dụ:

• Các yếu tố miêu tả trong văn bản 'Lão Hạc' giúp ta hiểu rõ hơn về diễn biến tâm trạng của nhân vật Lão Hạc.
• Các yếu tố đối thoại trong 'Lặng lẽ Sa Pa' giúp độc giả hiểu sâu hơn về tính cách của anh thanh niên...

Câu 12. Những kiến thức và kỹ năng về các tác phẩm tự sự từ phần Đọc - hiểu văn bản và Tiếng Việt tương ứng đã giúp em như thế nào trong việc viết bài tự sự? Hãy phân tích một số ví dụ để làm rõ điều này.

- Kiến thức và kỹ năng về các tác phẩm tự sự từ phần Đọc - hiểu văn bản và Tiếng Việt tương ứng đã giúp ích cho em trong việc viết bài tự sự:

• Xác định các bước để viết bài tự sự.
• Biết cách lựa chọn từ ngữ, hình ảnh, cách kể chuyện phù hợp với yêu cầu của đề bài.
• Biết sử dụng và kết hợp các phương thức biểu đạt để làm cho bài văn thêm sinh động, hấp dẫn.

- Ví dụ: Khi viết một bài văn tự sự, trước hết cần thực hiện theo các bước như Tìm hiểu đề và tìm ý; lập dàn bài; viết bài; đọc lại và sửa chữa. Qua đó, người viết có thể tránh bị lạc đề.