Tổ chức bài viết Từ Thằng quỷ nhỏ của tác giả Nguyễn Nhật Ánh như thế nào về những đặc điểm cần có của một tác phẩm dành cho trẻ em trong sách giáo khoa Ngữ văn 9 tập 1 Kết nối tri thức

Buzz

Đọc tóm tắt

- Việc tạo ra nhân vật trong văn học thiếu nhi không nên biến thành nhân vật hoàn hảo, đây là một hạn chế phổ biến trong văn học Việt Nam.
- Tác giả thường tạo ra những nhân vật có nhược điểm để độc giả cảm thấy gần gũi và đồng cảm hơn, thay vì một hình mẫu hoàn hảo có thể khiến độc giả cảm thấy nhàm chán.

Trước khi đọc

Trả lời câu hỏi Trước khi đọc trang 96 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Em đã đọc một tác phẩm văn học nào nói về những con người có ngoại hình đặc biệt chưa? Chia sẻ nhận xét của em về tác phẩm đó một cách ngắn gọn.

Phương pháp giải:

Sử dụng kiến thức cá nhân để phản ánh.

Lời giải chi tiết:

- Em đã từng đọc câu chuyện về Sọ Dừa. Nhân vật chính là Sọ Dừa, có hình dáng rất đặc biệt giống như một quả dừa, không chân không tay, chỉ biết lăn khắp nơi.

- Ấn tượng của em là dù có ngoại hình khác thường, nhưng nhân vật này rất thông minh, hiền lành và chăm chỉ, luôn giúp đỡ bố mẹ.

Sau khi đọc 1

Trả lời câu hỏi 1 Sau khi đọc trang 100 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Bài văn nói về vấn đề gì? Theo em, phạm vi của vấn đề trong bài văn này khác biệt như thế nào so với bài văn “Người con gái Nam Xương” – một bi kịch của con người.

Phương pháp giải:

Đọc để nhận diện vấn đề được bàn luận và so sánh phạm vi của vấn đề.

Lời giải chi tiết:

- Bài văn bàn luận về thông điệp sâu sắc cùng với nhiều gợi mở về những đặc điểm của một tác phẩm văn học dành cho trẻ em qua bài văn Thằng quỷ nhỏ.

- Phạm vi của nó mở rộng hơn so với bài văn “Người con gái Nam Xương” – một bi kịch của con người.

Sau khi đọc 2

Trả lời câu hỏi 2 Sau khi đọc trang 100 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Xác định các điểm chính trong văn bản. Các điểm này có mối quan hệ như thế nào với nhau?

Phương pháp giải:

Đọc kỹ toàn bộ văn bản để xác định các điểm chính và mối quan hệ giữa chúng.

Lời giải chi tiết:

- Điểm chính:

+ Sự kỳ lạ về hình dáng của nhân vật Quỳnh khiến mọi người coi cậu là một người ngoại lai.

+ Sự ngoại lai này làm cho mọi tình cảm của một con người bình thường trở nên không bình thường; nếu một người như Quỳnh xuất hiện, mọi người sẽ nhìn nhận cậu ta như một cái gì đó kỳ quặc.

+ Nhận dạng cũng được định hình và đánh giá dựa trên các tiêu chuẩn giá trị.

+ Không nên xử lý những cá thể đặc biệt, những điều kỳ quặc như những sai lầm, mà có thể cần phải tưởng tượng về chúng như những hiện thực khác.

+ Không nên biến những nhân vật trong văn học dành cho trẻ em thành những người hoàn hảo.

+ Viết cho trẻ em từ góc nhìn sâu sắc và từ kinh nghiệm cá nhân.

- Mối quan hệ: Tác giả lấy câu chuyện làm điểm xuất phát để bàn luận về các đặc điểm cần có của một tác phẩm văn học dành cho trẻ em.

Sau khi đọc 3

Trả lời câu hỏi 3 Sau khi đọc trang 100 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Phần (1) đã phân tích nhân dạng của Quỳnh và thái độ của các nhân vật khác với nhân dạng đó. Em nhận xét về các lí lẽ bằng chứng mà tác giả sử dụng như thế nào?

Phương pháp giải:

Đọc cẩn thận phần (1) để hiểu yêu cầu.

Lời giải chi tiết:

- Lí lẽ, bằng chứng:

+ Nguyễn Nhật Ánh sử dụng từ “quỷ” để chỉ sự kì dị trong nhân dạng.

+ Mô tả về Quỳnh, gọi là thằng quỷ nhỏ, với đặc điểm như hai vành tai to, mũi to, đỏ ửng và lấm tấm mồ hôi.

+ Nhân dạng kỳ lạ khiến cậu bé trở thành người lạc loài trong mắt đồng loại.

+ Sự lạc loài khiến mọi tình cảm của con người bình thường nếu áp dụng cho Quỳnh sẽ trở nên khác thường.

- Cách mà tác giả sử dụng các lí lẽ, bằng chứng rất thuyết phục và hợp lý, điều này khiến cho luận điểm của tác giả trở nên chặt chẽ và logic.

Sau khi đọc 4

Trả lời câu hỏi 4 Sau khi đọc trang 100 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Phần (2) thể hiện quan điểm của tác giả về nhân dạng của con người. Em hãy trích dẫn vài ví dụ trong văn bản để minh họa cho quan điểm đó.

Phương pháp giải:

Đọc cẩn thận phần (2) để nắm được quan điểm của tác giả và tìm ra ví dụ.

Lời giải chi tiết:

- Quan điểm của tác giả:

+ Nhân dạng không chỉ là hình dạng bề ngoài, mà còn được định hình và đánh giá dựa trên các chuẩn mực giá trị của xã hội.

+ Trong trường hợp của Quỳnh, sự đặc biệt trong nhân dạng đã khiến cho cậu bé trở thành người lạc loài trong mắt đồng loại.

+ Bạn bè của Quỳnh có thái độ xa lánh và coi thường, nhưng Quỳnh chấp nhận điều đó như một điều tất yếu.

Sau khi đọc 5

Trả lời câu hỏi 5 Sau khi đọc trang 101 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Trong phần (2), tác giả đã giải thích cách chúng ta ứng xử khi gặp phải một nhân dạng đặc biệt. Liên hệ đến truyện cổ tích ở cuối phần này có tác dụng gì?

Phương pháp giải:

Đọc cẩn thận phần (2) để hiểu yêu cầu.

Lời giải chi tiết:

- Tác giả đã giải thích: Cách chúng ta ứng xử với một nhân dạng đặc biệt thường là loại trừ, coi như không thuộc về nhóm, không bình thường.

- Việc liên kết với truyện cổ tích: Điều này minh chứng cho quy chuẩn về sự thống nhất giữa hình dạng và bản chất của một người.

Sau khi đọc 6

Trả lời câu hỏi 6 Sau khi đọc trang 101 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Trong phần (3), tác giả cho biết một tác phẩm văn học viết cho trẻ em cần có những phẩm chất gì? Hãy chỉ ra những câu văn nào trong văn bản cho thấy điều này.

Phương pháp giải:

Đọc cẩn thận phần (3) để tìm ra những phẩm chất và ví dụ cho điều đó.

Lời giải chi tiết:

- Một tác phẩm văn học viết cho trẻ em cần có những phẩm chất:

+ Không nên đối xử với những ngoại lệ, những bất thường như những sai lạc mà có lẽ cần hình dung về chúng như những tồn tại khác.

+ Không nên biến những nhân vật trong văn học thiếu nhi thành nhân vật hoàn hảo.

+ Viết cho trẻ em từ cái nhìn của một người lớn sâu sắc và từng trải.

Sau khi đọc 7

Trả lời câu hỏi 7 Sau khi đọc trang 101 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Trong phần cuối của bài nghị luận, tác giả cho rằng: “phải viết cho trẻ em từ cái nhìn của một người lớn sâu sắc và từng trải”. Em đánh giá thế nào về quan điểm này?

Phương pháp giải:

Đọc kỹ phần cuối và đưa ra đánh giá.

Lời giải chi tiết:

Quan điểm này rất chính xác. Nhìn nhận tuổi thơ qua góc nhìn của một người đã trải qua nhiều, thấu hiểu sâu sắc mới tạo ra những tác phẩm thiếu nhi sâu sắc như vậy.

Sau khi đọc 8

Trả lời câu hỏi 8 Sau khi đọc trang 101 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Nhận xét về nghệ thuật viết văn nghị luận của tác giả thể hiện ở văn bản (Cách đặt vấn đề, tổ chức luận điểm, cách sử dụng lí lẽ và bằng chứng, ngôn ngữ...)

Phương pháp giải:

Đọc kĩ toàn bộ văn bản để nhận xét.

Lời giải chi tiết:

- Nghệ thuật:

+ Tác giả đã đặt vấn đề một cách trực tiếp, thể hiện suy nghĩ cá nhân.

+ Tổ chức luận điểm: Các luận điểm được tổ chức một cách chặt chẽ, theo trình tự logic.

+ Sử dụng lí lẽ và bằng chứng: Tác giả trình bày các lí lẽ, bằng chứng một cách thuyết phục, logic.

Viết kết nối với đọc

Trả lời câu hỏi Viết kết nối với đọc trang 101 SGK Ngữ văn 9 Kết nối tri thức

Viết đoạn văn (khoảng 7 – 9 câu) chia sẻ suy nghĩ của em về ý kiến “Không nên biến những nhân vật trong các tác phẩm văn học thiếu nhi trở thành những nhân vật hoàn hảo”.

Phương pháp giải:

Sử dụng hiểu biết cá nhân để biểu đạt thành đoạn văn.

Lời giải chi tiết:

“Không nên biến những nhân vật trong các tác phẩm văn học thiếu nhi trở thành những nhân vật hoàn hảo”. Trong văn học Việt Nam, việc tạo ra những nhân vật hoàn hảo thường là hạn chế phổ biến. Những nhà văn thường tạo ra những nhân vật phản ánh một hình mẫu hoàn hảo, nhưng điều này có thể khiến độc giả cảm thấy nhàm chán hoặc không thể đồng cảm. Tuy nhiên, việc tạo ra những nhân vật có nhược điểm cũng giúp độc giả cảm thấy gần gũi và đồng cảm hơn với họ.

Nội dung được phát triển bởi đội ngũ Mytour với mục đích chăm sóc khách hàng và chỉ dành cho khích lệ tinh thần trải nghiệm du lịch, chúng tôi không chịu trách nhiệm và không đưa ra lời khuyên cho mục đích khác.

Nếu bạn thấy bài viết này không phù hợp hoặc sai sót xin vui lòng liên hệ với chúng tôi qua email [email protected]

Các câu hỏi thường gặp

Tác phẩm văn học nào bàn luận về con người có ngoại hình đặc biệt?

Tác phẩm ‘Sọ Dừa’ là một ví dụ nổi bật về nhân vật có ngoại hình đặc biệt. Nhân vật chính, Sọ Dừa, có hình dáng như quả dừa, không chân không tay nhưng rất thông minh và chăm chỉ.

Phạm vi của bài văn 'Thằng quỷ nhỏ' khác biệt như thế nào với 'Người con gái Nam Xương'?

Bài văn 'Thằng quỷ nhỏ' mở rộng phạm vi vấn đề, không chỉ bàn về bi kịch mà còn đề cập đến các đặc điểm của một tác phẩm văn học dành cho trẻ em, trong khi 'Người con gái Nam Xương' là một bi kịch về con người.

Các điểm chính trong văn bản 'Thằng quỷ nhỏ' có mối quan hệ gì với nhau?

Các điểm chính trong văn bản bao gồm sự kỳ lạ về nhân dạng của Quỳnh và thái độ xã hội đối với cậu. Tất cả các điểm này cùng nhau hình thành nên thông điệp về nhân dạng và xã hội trong văn học thiếu nhi.

Lí lẽ và bằng chứng tác giả sử dụng trong phần (1) có thuyết phục không?

Có, tác giả sử dụng các từ ngữ như ‘quỷ’ để mô tả sự kỳ lạ của nhân vật Quỳnh, từ đó thể hiện sự lạc loài và thái độ của xã hội đối với sự khác biệt về ngoại hình.

Quan điểm của tác giả về nhân dạng con người được thể hiện như thế nào?

Tác giả cho rằng nhân dạng không chỉ là hình dáng bề ngoài mà còn được định hình bởi các chuẩn mực xã hội. Quỳnh, dù đặc biệt, vẫn là một con người với cảm xúc và giá trị riêng.

Truyện cổ tích có vai trò gì trong việc giải thích cách ứng xử với nhân dạng đặc biệt?

Truyện cổ tích minh chứng cho quy chuẩn xã hội, rằng nhân dạng và bản chất phải phù hợp để được chấp nhận. Điều này giải thích lý do tại sao chúng ta thường loại trừ những nhân dạng khác biệt.