Buzz
Chuyển từ vai trò học sinh sang vai trò sinh viên của một trường đại học là giai đoạn quan trọng.
Năm học đầu tiên sẽ định hình thái độ của bạn trong suốt quãng đời học tập tiếp theo. Đó sẽ là nền tảng cho sự phát triển học thuật của bạn. Tương tự như một bài kiểm tra về khả năng phục hồi qua những thử thách mới, bạn sẽ phải đối mặt với môi trường mới, bạn bè mới, cách sống mới, phong cách học mới và nhu cầu học mới.
Theo The Chronicle of Higher Education, tỉ lệ sinh viên không đăng ký học lại là như sau: 30% đối với sinh viên năm nhất và 46% đối với sinh viên năm hai.
Các con số này cho thấy có một số lượng lớn sinh viên bước vào cánh cửa của đại học với những kỳ vọng cao nhưng rời đi với thất vọng và hy vọng bị vùi lấp.
Vậy các tổ chức giáo dục có thể làm gì để giải quyết vấn đề này? Và trường đại học có thể hỗ trợ sinh viên năm nhất như thế nào?
1. Đặt lại các kỳ vọng một cách sáng tạo
Nói về những mong đợi của sinh viên năm nhất khi bước vào đại học.
Sinh viên không bắt đầu vào ngày đầu tiên nhập học, mà trong một khoảng thời gian trước khi bắt đầu học kỳ đầu tiên tại trường. Theo Kerri Krause từ Đại học Latrobe, những kỳ vọng phải mất nhiều năm để hình thành và nguồn gốc của những mong đợi này đến từ các câu chuyện không nằm trong tầm kiểm soát của các trường đại học.
Thật không may, sinh viên mang theo những kỳ vọng không thực tế, nghĩ rằng việc học và khối lượng công việc sẽ không khác biệt nhiều so với trải nghiệm ở trung học.
Làm thế nào các trường đại học có thể giúp đặt ra những kỳ vọng phù hợp?
Câu chuyện về trường đại học cần được kể sớm hơn, thông qua các hoạt động tuyển sinh, quảng cáo hoặc các chương trình tiếp cận cộng đồng như Outward Bound. Bằng cách đó, các trường đại học có thể kiểm soát câu chuyện về bản thân mình. Càng có nhiều trường thực hiện những bước tích cực như vậy, và khi kết hợp với sự hướng dẫn toàn diện cho sinh viên tại trường, hiệu quả càng được nâng cao.
2. Bổ sung kiến thức qua các buổi giảng
Hầu hết sinh viên năm nhất tham gia vào các buổi giảng trong các phòng học lớn (và đôi khi là cần thiết), tuy nhiên nhu cầu học thêm ngày càng tăng lên. Trong khi ý nghĩa của 'học' tại một trường đại học là khuyến khích tư duy sáng tạo, các buổi giảng thường theo mô hình truyền đạt kiến thức.
Sinh viên thường phải học tại các trường đại học sử dụng phương pháp học thuộc lòng như phương thức chính của họ. Điều này làm cảnh báo cho các trường đại học về việc vẫn còn duy trì sự ưu tiên cho hình thức tư duy truyền thống. Làm thế nào để chúng ta truyền đạt phương pháp học tích cực cho sinh viên trong bối cảnh của các buổi giảng?
Một trong những cách khả thi để khuyến khích học tập tích cực là khuyến khích sinh viên đặt câu hỏi. Khi sinh viên đưa ra câu hỏi về buổi giảng, các bài tập nên đòi hỏi học sinh đọc và suy luận, đưa ra quan điểm và hướng đi của riêng họ về tài liệu đọc. Ngoài ra, việc cấu trúc buổi giảng dựa trên các câu hỏi từ sinh viên sẽ củng cố hơn nữa việc học tích cực.
3. Sử dụng hiệu quả thời gian giảng dạy
Thời gian giảng dạy thường bị bỏ qua, mặc dù thực tế đây chính là thời điểm quan trọng nhất để tạo ra mối quan hệ với sinh viên và cung cấp không gian an toàn cho việc xây dựng mối quan hệ và giao tiếp. Chúng ta có thể gặp gỡ sinh viên trước giờ học và trò chuyện trong giờ học, và cũng có thể mời sinh viên thảo luận một cách cởi mở trong giờ hành chính, những điều này đối lập với việc giải quyết các vấn đề về bài tập.
Nên khuyến khích giảng viên giữ thái độ thân thiện và cân nhắc thời gian dạy để sinh viên có thêm cơ hội thảo luận câu hỏi và hiểu sâu hơn về bài giảng. Việc dành thời gian làm việc riêng không hấp dẫn bằng cách tạo điều kiện cho học sinh học tập.
4. Phản hồi nhanh và thường xuyên
Phản hồi sớm và thường xuyên đối với sinh viên có ý nghĩa lớn nếu họ có những kỳ vọng và trình độ học vấn khác nhau. Phản hồi là cơ hội xây dựng nền tảng cho sinh viên khi họ thích nghi với môi trường đại học. Trường đại học có thể hướng dẫn học sinh phát triển tư duy phản biện và ý thức về việc đề xuất, soạn thảo và hoàn thiện ý tưởng.
Thiếu phản hồi có thể khiến sinh viên tự học đến khi nhận điểm, đây là nguy cơ khiến họ tụt lại và có trải nghiệm không như mong đợi.
5. Rõ ràng về tiêu chuẩn đánh giá:
Trong một môi trường mới, việc làm rõ tiêu chuẩn đánh giá giúp giảm bớt mơ hồ cho sinh viên. Đặc biệt, đối với sinh viên năm thứ nhất, điều này quan trọng khi họ phải thích nghi với nhiều thay đổi mới.
Đảm bảo áp dụng các phương pháp đánh giá phù hợp trong chương trình học. Xác định cách tính điểm và lý do tồn tại của các đánh giá này. Trong mớ hỗn loạn của sự thay đổi, hiểu rõ về mục tiêu và cách đạt được chúng sẽ hỗ trợ sinh viên một cách đáng kể.
6. Phát triển tư duy phản biện
Tư duy phản biện là trụ cột của giáo dục đại học. Sinh viên có thể trau dồi kỹ năng này một cách toàn diện mà không cần phải đặt chân vào trường học. Bên cạnh việc phản hồi thường xuyên, chúng ta phải là người mẫu về tư duy phản biện trong lớp học.
Chia sẻ quá trình tư duy của bạn, tạo nền tảng cho sinh viên. Có thể là việc mô tả và phát triển ý tưởng của bạn thông qua bản đồ tư duy hoặc phác thảo. Hoặc bạn có thể giải quyết một vấn đề trước mặt sinh viên hoặc đưa ra quá trình chỉnh sửa của bản thân lên bảng. Tư duy phản biện thường ẩn chứa những điều bí ẩn và việc cho sinh viên thấy quá trình suy nghĩ ban đầu của chúng ta là quan trọng.
7. Dạy học đa dạng
Mỗi sinh viên có cách học riêng. Có những sinh viên học tốt qua việc nghe, nhìn hoặc tham gia vào hoạt động vận động, và mỗi cách tiếp thu thông tin đều có lợi ích riêng. Cung cấp nền tảng cho sinh viên trong năm đầu và giúp họ không bị tụt lại trong quá trình học là điều cực kỳ quan trọng.
Không chỉ giải thích ý tưởng và khái niệm bằng lời nói, giảng viên cũng cần sử dụng hình ảnh và sơ đồ. Yêu cầu sinh viên làm việc nhóm nhỏ để tạo cơ hội cho những sinh viên ít nói hoặc chưa hòa nhập để thể hiện ý kiến của mình. Công việc nhóm cũng giúp sinh viên thực hành trước khi trình bày trước lớp.
Bằng cách này, bạn đang xây dựng cộng đồng và một tinh thần nhóm. Đồng thời, bạn đang đánh giá các phong cách học tập khác nhau trong một năm quan trọng khi sinh viên có thể cảm thấy bị cô lập trước nhiều thách thức.
8. Uy quyền cho sinh viên
Khái niệm này có ý nghĩa gì nếu không được thực hiện? Sinh viên năm nhất thường cảm thấy mất kiểm soát vì họ phải thích nghi với môi trường mới. Họ có thể đóng góp nhiều cho trường và quá trình học. Đảm bảo phương pháp giảng dạy tập trung vào sinh viên và đảm bảo họ được quyền kiểm soát trải nghiệm học tập của mình.
Ví dụ, yêu cầu sinh viên viết thư. Hãy đảm bảo rằng họ có thể giao tiếp với bạn như là người hướng dẫn và yêu cầu họ chia sẻ nỗi lo sợ và kỳ vọng của họ trong lớp học. Bức thư này có thể được gửi vào những ngày đầu tiên của khóa học.
Ngoài ra, vào cuối khóa học, họ có thể viết thư cho sinh viên của năm sau với lời khuyên, động viên và thông tin cá nhân khác. Điều này giúp hiểu rõ hơn về nhu cầu của sinh viên và trao quyền cho họ để quyết định liệu họ cần sự hỗ trợ hay không. Bạn có thể ẩn danh chủ nhân của những lá thư và cho sinh viên của năm sau đọc chúng để họ cảm nhận sự đồng cảm từ sinh viên trước.
9. Cung cấp nguồn lực học tập cho cộng đồng
Cộng đồng học tập là một nguồn lực quan trọng cho sinh viên trong giai đoạn đầu của họ, vì việc hỗ trợ sinh viên năm nhất là trách nhiệm của toàn bộ trường đại học chứ không chỉ của cố vấn học tập. Nhiều trường đại học tổ chức các buổi hội thảo dành riêng cho sinh viên năm nhất - tuy nhiên, cần phải cân nhắc thời gian của sinh viên. Theo Vincent Tinto từ Đại học Syracuse, việc kết hợp các buổi hội thảo với các khóa học khác giúp chúng trở thành nền tảng cho năm đầu tiên của sinh viên.
Thiết lập một cộng đồng học tập không chỉ giúp sinh viên hiểu rằng họ không cô đơn mà còn được hỗ trợ từ những người đồng môn khác. Các cộng đồng học tập cũng đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn lực cho các trường đại học bằng cách cân bằng các dịch vụ như cố vấn và tạo ra một môi trường học tập tích cực giữa các sinh viên.
