Ways to Enhance Vocabulary Recognition Skills in IELTS Listening Effectively

Buzz

Nội dung bài viết

Vocabulary Recognition Skills in the Decoding Process

Explaining Issues with Vocabulary Recognition and Word Segmentation Skills

Issue of Vocabulary Recognition (word recognition) and Suggestions for Solutions:

Issue of Word Segmentation (word segmentation) and Suggestions for Solutions

Websites for practicing English listening at home to improve vocabulary recognition skills

Summary

Xem thêm

Đọc tóm tắt

- Introduction to the issue of vocabulary recognition skills in IELTS Listening test.
- Common difficulties faced by Pre-Intermediate candidates in recognizing and separating vocabulary in audio.
- The importance of decoding in listening comprehension according to Field (2008).
- Suggestions for improving vocabulary recognition skills: learning accurate pronunciation, dictation method, listening-reading method.
- Issues with vocabulary recognition and word segmentation skills for band 4.5+ learners.
- Solutions for vocabulary recognition issues: learning accurate pronunciation, dictation method, listening-reading method.
- Solutions for word segmentation issues: understanding special pronunciation features in English, such as assimilation, elision, linking sounds, and homophones.
- Websites for practicing English listening at home to improve vocabulary recognition skills.
- Summary of the article and the importance of top-down processing strategy in listening practice.

This article will analyze the source of the issue and suggest some solutions in vocabulary recognition skills to help candidates improve their listening comprehension abilities in the IELTS Listening test. strategies for improving vocabulary recognition skills in ielts listening effectively

strategies for improving vocabulary recognition skills in ielts listening effectively

Trong quá trình luyện IELTS Listening, một trong những khó khăn phổ biến mà thí sinh Pre-Intermediate gặp phải là không thể nhận diện và phân tách từ vựng từ một chuỗi âm thanh. Điều này dẫn đến việc bỏ lỡ nhiều thông tin trong bài nghe, ảnh hưởng đến hiệu quả nghe-hiểu. Những vấn đề như vậy nhìn chung liên quan đến khả năng decoding - “giải mã” các đơn vị thông tin trong bài nghe (như các âm vị, từ và câu) để xây dựng ý nghĩa thông điệp. Bài viết này sẽ phân tích nguồn gốc của vấn đề và gợi ý một số giải pháp trong kỹ năng nhận diện từ vựng để thí sinh cải thiện khả năng nghe-hiểu.

Key Takeaways

Kỹ năng nhận diện từ vựng: khả năng kết nối dạng âm thanh và dạng chữ viết (chính tả) của một từ. Những vấn đề về khả năng này phát sinh từ thói quen chỉ học nghĩa của từ mà không chú ý đến phát âm.
Giải pháp: học phát âm chuẩn ngay từ đầu, luyện nghe bằng phương pháp nghe-chép chính tả, phương pháp nghe kết hợp đọc transcript, phụ đề.
Khả năng phân tách từ vựng: phân tách một chuỗi âm thanh thành các từ riêng lẻ. Những vấn đề liên quan đến khả năng này là do thí sinh chưa biết, chưa nghe được cách các phát âm đặc biệt trong tiếng Anh.
Giải pháp: Nhận biết các cách phát âm đặc biệt trong tiếng Anh như biến âm, nối âm, nuốt âm, âm câm, đồng hóa âm...

Vocabulary Recognition Skills in the Decoding Process

According to Field (2008), listening comprehension is the process of decoding information in which the listener separates the sounds in the speech, links them to the vocabulary 'store,' and grammar in memory, thus constructing the meaning of the utterance. Field divides the decoding process into six levels from individual sounds to phrases: phoneme level, syllable level, single-word level, parsing syntax level, intonation level (to identify phrases and clauses), and normalization of voices. Effective decoding at the first two levels (phoneme and syllable) helps the reader segment the sounds into individual words. These words are then grouped into chunks - phrases or clauses by parsing syntax and intonation.

Đối với học viên trình độ cao, các bước giải mã này thường diễn ra đồng thời ở tốc độ rất nhanh hoặc tự động. Trong khi đó, với học viên ở trình độ thấp hơn như Pre-Intermediate, tốc độ giải mã thông tin thường chậm hơn rất nhiều, hoặc đòi hỏi thí sinh phải lắng nghe có chủ ý.

Ví dụ về quá trình “giải mã” thông tin: “Right, well the eucalyptus tree is an important tree for lots of reasons.”

Trong trường hợp này, để hiểu nghĩa của câu văn, học viên cần nghe được các âm vị và âm tiết, từ đó liên tưởng chúng tới các từ đơn lẻ như: /ˌjuːkəˈlɪptəs/ - eucalyptus (bạch đà), /triː/ - tree (cây), /ɪz/ - is (là), /ɪmˈpɔːtnt/- important (quan trọng)... Sau đó, học viên cần vận dụng kiến thức về cú pháp và ngữ điệu (những đoạn lên giọng, xuống giọng, ngừng nghỉ…) để nhóm các từ này thành các cụm (chunks), ví dụ: the eucalyptus tree (cây bạch đàn), an important tree (một loài cây quan trọng), for lots of reasons (vì nhiều lý do). Từ đó, học viên có thể xây dựng ý nghĩa của câu nói này là "Đúng vậy, cây bạch đàn/ là /một loài cây quan trọng/ vì nhiều lý do."

Explaining Issues with Vocabulary Recognition and Word Segmentation Skills

Học viên trình độ 4.5+ trước hết thường hay gặp vấn đề với việc nhận diện và phân tách từ vựng - chúng nằm ở các cấp độ đầu tiên của quá trì “giải mã” thông tin (cấp độ âm vị, âm tiết và các từ đơn lẻ).

Issue of Vocabulary Recognition (word recognition) and Suggestions for Solutions:

Trong quá trình nghe, đôi khi thí sinh có thể không nhận ra những từ mình đã biết, hoặc nghe được từ nhưng không nhớ cách viết như thế nào. Điều này xảy ra do thí sinh không liên kết được âm thanh đã nghe với một từ cụ thể. Ví dụ, khi nghe âm /tʃek/ /ɪn/ (check-in) trong câu “After check-in, please proceed to gate 26.”, thí sinh có thể không nhận ra từ này, hoặc liên kết nhầm với từ “chicken”.

Một nguyên nhân phổ biến của vấn đề này là khi học từ mới, một số học viên chỉ tập trung ghi nhớ cách viết (chính tả) và ý nghĩa của từ mà bỏ qua cách phát âm của nó. Vì vậy, mối liên kết giữa cách phát âm với hình thái chữ viết của một từ không được củng cố trong trí nhớ, do đó không nhận diện được từ.

Approach to Problem Solving:

Để có thể nhanh chóng nhận ra từ khi nghe và nhớ được ngay cách viết của nó, học viên có thể ứng dụng một số phương pháp sau:

Một trong những cách ngăn ngừa vấn đề từ gốc rễ đó là, khi học từ mới, học viên cần học cách phát âm chính xác từ đó. Lưu ý, để tra cứu cách phát âm, học viên nên truy cập những từ Anh - Anh đáng tin cậy như Oxford’s Learner Dictionary, từ điển Cambridge,... Sau đó, người học có thể luyện phát âm chuẩn ngay từ đầu bằng cách bắt chước cách đọc trong từ điển. Phát âm chuẩn ở đây không chỉ là đọc đúng phiên âm của từ đó, mà còn cần để ý trọng âm của nó.

Phương pháp nghe-chép chính tả (Dictation):

Phương pháp nghe-chép chính tả đã được áp dụng từ những năm… và có nhiều nghiên cứu đã chứng minh tính hiệu quả của nó. Về cơ bản, khi thực hiện phương pháp này, người học sẽ được nghe một đoạn audio và ghi chép lại những từ mình nghe được. Từ đó, mối liên kết trí nhớ giữa cách phát âm và cách viết của một từ được tăng cường, người học được luyện trí nhớ ngắn hạn để ghi nhớ âm thanh trước khi chép nó xuống.

Phương pháp nghe-chép này có thể được chia ra làm ba mức độ, tương ứng với trình độ nghe-hiểu từ thấp đến cao như sau:

Thứ nhất, nghe-chép các âm đơn lẻ trong bảng phiên âm IPA: cách nghe này phù hợp với học viên mới làm quen với các âm trong tiếng Anh và đang tập đọc phiên âm của từng từ. Phương pháp này sẽ giúp người học tránh áp đặt cách phát âm tiếng mẹ đẻ lên tiếng Anh, từ đó tăng kỹ năng nhận diện từ vựng
Thứ hai, nghe-chép các từ riêng lẻ: người học sẽ nghe một từ và sau đó chép lại từ đó.
Thứ ba, nghe-chép một đoạn văn: đây là phương pháp rất quan trọng, người học có thể bật một đoạn audio ngắn, sau đó dừng lại sau một vài cụm từ hoặc một câu để chép nó xuống.

Người học trình độ Pre-Intermediate (4.5+) có thể bắt đầu với phương pháp Partial Dictation (nghe-chép chính tả một phần) - trong đó người học sẽ nghe và điền các từ còn thiếu vào văn bản cho trước. Cách nghe-chép này yêu cầu học viên tập trung vào các từ cần phải điền, phù hợp với người mới luyện nghe khi khả năng “giải mã” thông tin còn chậm.

Nghiên cứu của Goh (2000) và Tsai (2004) trên các học sinh Đài Loan cho thấy, khả năng nghe tiếng Anh có thể được cải thiện thông qua các hoạt động kêt hợp nghe-đọc đồng thời. Ví dụ, việc nghe một đoạn băng kết hợp với đọc phụ đề sẽ củng cố mối liên hệ giữa dạng âm thanh và chữ viết của từ đó. Cách học này cũng có ưu điểm bởi nó khá thú vị, không gây nhàm chán cho người học.

Để có thể áp dụng phương pháp nghe-đọc đồng thời hiệu quả, trước hết người học cần lựa chọn nguồn nghe phù hợp với trình độ của mình. Người học có thể cân nhắc các yếu tố như: tốc độ nói từ chậm đến nhanh dần, chủ đề từ vựng từ đơn giản tới phức tạp - phù hợp với phần Listening cần cải thiện, thời lượng nghe vừa phải để giữ sự tập trung,... Để lên kế hoạch luyện nghe hiệu quả, người đọc có thể tìm hiểu thêm về phương pháp này tại Học tiếng anh qua phim như thế nào cho hiệu quả.

Về cơ bản, các hoạt động nghe-đọc có thể tiến hành theo 2 bước.

Lần thứ nhất, người học tập trung nghe mà chưa nhìn phụ đề/ transcript, cố gắng nắm bắt một số từ khóa và nội dung chính của đoạn.
Sau đó, người đọc có thể nghe từng đoạn hội thoại ngắn và trong khi đọc phụ đề, transcript.

Issue of Word Segmentation (word segmentation) and Suggestions for Solutions

Vấn đề thứ hai xảy ra khi thí sinh không phân tách được một nhóm âm thanh liên tiếp thành các từ riêng lẻ, do học viên không nhận diện được các đặc điểm ngữ âm phức tạp trong tiếng Anh như biến âm, nối âm, nuốt âm, đồng hóa các âm… Ví dụ, học viên không phân tách được các âm bị đồng hóa thành hai từ riêng biệt như: /wʊdʒu:/ -> /wʊd/ /ju:/ -> would you.

Hướng dẫn giải quyết vấn đề:

Trước hết, học viên có thể chủ động tìm hiểu các đặc điểm phát âm đặc biệt trong tiếng Anh như sự biến âm, âm câm, nối âm, nuốt âm và đồng hóa âm.Cụ thể:

Biến âm: là hiện tượng các nguyên âm không chứa trọng âm trong một từ bị rút ngắn lại khi nói. Cụ thể, các từ có nguyên âm a, e, o, u thường được biến thành âm /ə/; các từ có nguyên âm e, i thường được biến thành âm /ɪ/.

Ví dụ: entertainment: /ɛntəˈteɪnmənt/, enjoyment /ɪnˈdʒɔɪmənt/, target /ˈtɑːɡɪt/.

Âm câm: là âm không được phát ra thành tiếng trong từ. Hai âm câm thông dụng nhất được đại diện bởi chữ cái h và e.

Ví dụ: vehicle /ˈviːəkl/, hour /ˈaʊə(r)/, honest /ˈɒnɪst/, vegetable /ˈvedʒtəbl/, comb /kəʊm/, doubt /daʊt/, muscle /ˈmʌsl/, singer /ˈsɪŋə(r)/, knife /naɪf/,...

Nối âm (linking sounds): đây là hiện tượng âm cuối cùng của từ đứng trước được nối liền với âm đầu tiên của từ đứng sau (thường là nguyên âm) để giúp nói nhanh và trôi chảy hơn.

Ví dụ: make_up /meɪk ʌp/ được đọc nối thành /meɪ kʌp/; show_up /ʃəʊ ʌp/ đọc nối thành /ʃəʊ wʌp/...

Nuốt âm (elision): là hiện tượng một hoặc nhiều âm tiết (có thể là nguyên âm hay phụ âm) không chứa trọng âm trong một từ bị lược bỏ khi nói.

Ví dụ: potato -> /pəˈteɪ.t̬oʊ/ -> /pˈteɪ.t̬oʊ/; go away -> /ɡəʊ/ /əˈweɪ/ -> /ˈgəʊ ˈweɪ/.

Đồng hóa các âm: là hiện tượng âm thanh của lời nói bị biến đổi để trở nên giống hơn với những âm xung quanh ở một hoặc vài khía cạnh nào đó trong cách phát âm.

Ví dụ: That person /ðæp ˈpɜːsən/; It breaks /Ip breik/.

Sau khi nhận biết được các cách phát âm đặc biệt trong tiếng Anh, người học có thể áp dụng các phương pháp đã biết như nghe-chép chính tả, nghe-đọc kết hợp,... và lưu ý đến các trường hợp phát âm như vậy xuất hiện trong đoạn băng.

Websites for practicing English listening at home to improve vocabulary recognition skills

Below are three websites for practicing English listening according to proficiency level, with transcripts and subtitles for students who want to self-study English at home. Before exploring each website, students can refer to the listening practice suggestions below:

Học viên có thể lựa chọn các video trình độ Beginning để luyện nghe. Lần nghe đầu tiên, học viên có thể chưa nhìn transcript/ phụ đề, để tập trung nghe và nắm bắt ý chính của bài nghe. Sau đó, thí sinh có thể tra từ trong transcript, rồi nghe lại 2-3 lần để hiểu được toàn bộ nội dung. Khoảng 1-2 tuần sau đó (hoặc khi học viên không còn nhớ kĩ nội dung trong video), học viên có thể mở video ra nghe lại mà không nhìn phụ đề, thực hành nghe-chép các từ khóa và kiểm tra xem mình có hiểu được hết nội dung trong bài nghe hay không.

Learning English - British Council

Địa chỉ website:

https://learnenglish.britishcouncil.org/skills/listening

Website cung cấp rất nhiều podcast luyện nghe theo các trình độ từ Beginner đến Advanced kèm transcript, và đặc biệt là có các chủ đề tương tự như nội dung bài nghe IELTS (Ví dụ: bài nghe điền thông tin cá nhân trên Business Card, bài nghe điền phiếu đăng kí nơi ở - tương tự như các dạng bài điền từ trong IELTS Listening Section 1). Trang web này còn cung cấp đầy đủ các từ vựng quan trọng, transcript, và các bài tập cho từng bài nghe cụ thể.

vocabulary-recognition-skills-in-ielts-listening-british-council

Voice of America Learning English

Địa chỉ website:

https://learningenglish.voanews.com

This is the English listening page of the Voice of America (VOA), with a repository of podcasts covering various diverse topics, from Art and Culture, Scientific and Technology, Healthy and Lifestyle... The podcasts are spoken at a fairly slow pace, in American English, with full transcripts suitable for listening proficiency of Band 4.5+. Through these podcasts, learners not only practice listening to American English but also learn many vocabulary words by topic.

vocabulary-recognition-skills-in-ielts-listening-voice

eJoy Go

This website offers a diverse range of videos, categorized by proficiency level from Beginner to Advanced. Learners can filter videos according to their own proficiency level, choose suitable durations, ... and practice listening with subtitles divided into sentences. A special feature is that each video includes vocabulary statistics, ranked by popularity and idioms... suitable for vocabulary learning, and listening to vocabulary in context.

vocabulary-recognition-skills-in-ielts-listening-ejoy-go-2

Summary

In this article, the author has introduced readers to two common issues in listening practice for band 4.5+ regarding vocabulary recognition skills, belonging to the ability of 'Decoding' - decoding information in listening. Through this article, the author hopes that learners can recognize the cause of the problem, thereby building better study habits such as accurate pronunciation from the beginning, practicing listening through listening-writing method, or listening-reading combination.

However, to enhance the ability to 'decode' information in listening, candidates also need to grasp grammar structures, how to chunk words into phrases (chunking), and guess intonation to complete listening skills at the remaining levels of 'decoding skills'. In addition, learners can also learn more about the 'top-down processing' strategy - predicting the content of the listening based on context, surrounding words... to support the process of decoding information in listening, thereby achieving high results in practice. Reference:

Top-down and Bottom-up Methods in English Listening.

Nội dung được phát triển bởi đội ngũ Mytour với mục đích chăm sóc khách hàng và chỉ dành cho khích lệ tinh thần trải nghiệm du lịch, chúng tôi không chịu trách nhiệm và không đưa ra lời khuyên cho mục đích khác.

Nếu bạn thấy bài viết này không phù hợp hoặc sai sót xin vui lòng liên hệ với chúng tôi qua email [email protected]

Các câu hỏi thường gặp

Làm thế nào để cải thiện kỹ năng nhận diện từ vựng trong bài nghe IELTS?

Để cải thiện kỹ năng nhận diện từ vựng trong bài nghe IELTS, thí sinh nên học phát âm chuẩn từ đầu, luyện nghe-chép chính tả, và áp dụng phương pháp nghe-đọc kết hợp. Điều này giúp liên kết âm thanh và chữ viết của từ vựng, từ đó nâng cao khả năng nghe-hiểu trong các bài kiểm tra.

Những khó khăn phổ biến khi luyện nghe IELTS ở trình độ Pre-Intermediate là gì?

Khó khăn phổ biến ở trình độ Pre-Intermediate là không thể nhận diện và phân tách từ vựng từ chuỗi âm thanh, dẫn đến việc bỏ lỡ thông tin trong bài nghe. Thí sinh cần cải thiện khả năng 'giải mã' thông tin từ các âm vị, từ và câu để hiểu đúng nội dung.

Giải pháp nào giúp thí sinh Pre-Intermediate cải thiện khả năng phân tách từ vựng trong bài nghe?

Giải pháp giúp thí sinh cải thiện khả năng phân tách từ vựng là học và nhận diện các đặc điểm ngữ âm trong tiếng Anh như biến âm, nối âm, và đồng hóa âm. Thí sinh nên luyện tập nghe-chép chính tả và nghe-đọc kết hợp để cải thiện kỹ năng này.

Có phương pháp nào giúp thí sinh nhận diện từ vựng dễ dàng hơn khi luyện nghe IELTS?

Có, thí sinh có thể học phát âm chuẩn ngay từ đầu và áp dụng phương pháp nghe-chép chính tả để củng cố mối liên kết giữa âm thanh và chữ viết của từ. Các nguồn tài liệu đáng tin cậy như từ điển Oxford hay Cambridge cũng rất hữu ích để tra cứu cách phát âm chính xác.

Phương pháp nghe-chép chính tả có lợi như thế nào trong việc cải thiện kỹ năng nghe IELTS?

Phương pháp nghe-chép chính tả giúp người học củng cố mối liên kết giữa cách phát âm và cách viết từ vựng. Bằng cách nghe và ghi chép lại những từ đã nghe, thí sinh có thể cải thiện trí nhớ ngắn hạn và nâng cao khả năng nhận diện từ vựng trong bài nghe IELTS.

Các trang web nào có thể giúp thí sinh luyện nghe IELTS hiệu quả?

Các trang web như British Council, Voice of America Learning English, và eJoy Go đều cung cấp các bài luyện nghe phù hợp với nhiều trình độ. Những trang web này có transcript và phụ đề, giúp thí sinh luyện tập nghe và cải thiện kỹ năng nhận diện từ vựng một cách hiệu quả.

Tại sao thí sinh dễ gặp khó khăn trong việc nhận diện từ vựng trong bài nghe IELTS?

Thí sinh dễ gặp khó khăn trong việc nhận diện từ vựng do không liên kết được âm thanh với hình thức chữ viết của từ. Điều này thường xảy ra khi thí sinh chỉ học nghĩa từ mà không chú ý đến phát âm, khiến việc nhận diện từ trong bài nghe trở nên khó khăn.

Làm sao để giải quyết vấn đề không phân tách được từ vựng trong bài nghe IELTS?

Để giải quyết vấn đề không phân tách được từ vựng, thí sinh cần luyện tập nhận diện các đặc điểm phát âm phức tạp như biến âm, nối âm, và đồng hóa âm. Phương pháp nghe-chép chính tả và nghe-đọc kết hợp sẽ giúp thí sinh cải thiện khả năng phân tách từ trong bài nghe.